初中地理教学"立德树人"目标的实施策

初中地理教学 "立德树人 "目标的实施策

叶发旭

广东省阳江市阳西县程村学校 529821

摘 要：立德树人是学校开展教学事业的重要理念，是每一个教师都需要树立的良好教学观念，对学生的未来发展具有重要作用。在初中地理教学中进行对高效课堂的构建，也需要充分考虑到适应立德树人的教学理念，根据学生的具体情况，利用地理知识对学生进行道德教育，改革传统地理教学方法，创新地理教学策略，培养学生的思想道德素质，促进初中地理高效课堂的构建。首先对立德树人背景下初中地理高效课堂的构建现状进行分析，然后重点对立德树人背景下初中地理高效课堂的构建策略进行探究，以供大家参考。

关键词：立德树人;初中地理;高效课堂;构建策略

引言：在立德树人的背景下，初中地理进行对高效课堂的构建，需要加强对地理教材内容的分析，参考各种教学资源，深入挖掘各种地理德育资源，改变传统的地理教学方法，形成多样性的地理教学模式，提高教学的效率，促进学生道德品格的培养，实现对学生的全面教育。因此需要教师积极进行对地理课堂教学的深入探究，形成一套有效的教学策略，促使学生形成良好的人生观和价值观。

一、立德树人背景下初中地理高效课堂的构建现状

随着我国社会经济的发展，教育事业也取得了极大的进步，初中地理教学也在不断地进行改革发展，适应了立德树人的教学理念，促进学生的综合素质培养。不过在当下的初中地理教学中还是存在一些问题，影响了学生良好道德素质的培养，也阻碍了初中地理高效课堂的构建，需要教师适应新课程改革的要求，有效融入各种道德教育思想，促进初中地理教学的发展。

（一）.有些教师对立德树人的理念不够重视

在初中地理教学中有些教师对立德树人的理念不够重视，依然受过去教学观念的影响，习惯在课堂上进行对地理知识的教授，而对立德树人的教育思想不够关心，认为只需要提高学生的学习成绩就可以了，再加上学生道德素质的培养不是短时间内就可以形成效果的，很多教师就更不愿意在立德树人方面浪费时间了。

（二）.在地理教学中学生的参与积极性不高

在地理教学中学生作为课堂学习中的主体，也是地理教学活动中的核心，要实现对学生进行立德树人的教育，促进高效课堂的构建，就必须要提高学生的学习积极性，但是在如今的地理教学中有不少学生的课堂参与积极性不高，有的学生认为地理学科是副科，只需要进行一定时间的背诵就可以完成任务，其他时间就需要留给主科进行学习，不愿意在地理课程中占用太多时间，也有的学生由于没有形成有效的教学方法，对立德树人的教学过程感到枯燥无味，也影响了地理教学目标的实现。

二、立德树人背景下初中地理高效课堂的构建策略

新课改后将立德树人放在了重要的位置上，立德树人成为了教育中非常重要的一项内容，同时也是素质教育的核心成分。因此教师进行学科教学时不仅仅要对传统文化知识进行传授，同时要能够积极地将德育内容渗透到课堂教学中，这样才能够更好的顺应时代的发展，培养学生良好的德行，提高当代中学生的思想品德素质和文化素养，从而实现立德树人的最终教学目标。本文将针对初中地理教学中立德树人具体的策略进行探究。

（一）.教师要善于激发学生对地理学科的兴趣

地理学科所涉及到的内容综合性较强，另外随着中考政策的改革，这一学科也受到了一定的重视，地理教师应该改变自己传统的教学模式，要能够认识到学生兴趣培养的重要性，唤起学生对于地理学科的热情，只有唤起学生对于地理学科学习的积极性，才能够让学生对该门学科学习产生足够的动力，这样才能够为进一步开展立德树人教育奠定基础。为了能够激发学生对于地球运动的兴趣，教师可以在课前为学生播放与此相关的纪录片或者是电影，比如《流浪星球》，通过播放这一电影能够给学生一种更加直观的体验，让学生对于宇宙能够形成一个最基本的认识，使得学生产生一定的好奇心，为探索宇宙和进行生命意识的渗透奠定良好的基础，也为立德树人的更好渗透奠定基础。

（二）.注重将德育目标放在教学的重要位置

地理教师在教学中要学会将立德树人的理念融入到课堂教学中，和课堂教学的目标进行结合，要能够把德育放在教学的核心位置上，充分挖掘出地理学科教学中可以进行德育教育的元素，进行系统性的编排和串联，从而实现地理教学德育的功能，既能够通过地理教学传授知识，又能够通过地理教学进行德育教育。例如有一位教师在开展关于中国南北地区气温差异教学时，采用了多样的教学模式，结合了现代化多媒体教学手段，同时也要注重联系学生的生活实际。那么这也给了我们地理教师很多的教学启示。比如我们在进行温度带的学习时，各个温度带种植的农作物成熟的时间有所不同。在教学中教师可以设置这样的教学情境，比如寒假我们要出去旅游那么我们应该带什么样的衣服出门呢。通过情境的创设首先吸引了学生的注意力，同时能够让学生更好的理解地理环境的差异，渗透因地制宜和合理利用资源的思想和观念，帮助学生构建正确的价值观，那么在这次教学中教师就很好的进行了立德树人教育。

（三）.教师要注重自己的言传身教

为了能够更好地进行立德树人教育，教师要能够以身作则，对学生正确的人生观和价值观的形成提供一定的影响，有效的感染学生。作为教师要能够以自己的言行去影响学生，使得学生能够受到潜移默化的教育。另外就是教师要能够在掌握专业的地理知识的同时，要具备以地理教育为榜样的德行，教师要能够始终带给学生积极地正常量，要能够引导学生在地理课堂中发现生活的真善美。总之，无论是各个学科的教师其实都应该始终将自己的学科教学和德育进行结合。

结束语

地理学科本身就是一门研究人类生存发展的学科，那么在落实立德树人教学中，教师应该从多方面体现出地理学科的优势，注重自己的言传身教，要能够将德育和地理教学内容融合，提高学生解决问题的能力，树立学生生存意识，让学生能够获得全面的发展和能力的提升。

参考文献：

[1]张付广.初中地理高效课堂教学策略研究[J].新课程（中学），2018（11）.

[2]杨大朋.初中地理课堂对学生德育的渗透[J].地理教育，2017（S1）.

[3]林嘉欣.新形势下提高初中德育教育质量的方法探讨[J].散文百家（新语文活页），2018（8）.