浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略

浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略

张仕莲

湖北省襄阳市襄州区伙牌镇中心小学 441116

摘要：在中国教育事业改革以及优化背景之下，小学高年级数学教师在教学过程中应当抓住学生心理，改变先前落后传统教育模式，不断反思自身教学经验，在教学方法上与时俱进，紧跟时代潮流。从整体上调动学生对数学学习的兴趣。实践表明，教师通过优化更新学习方法，不仅能激发学生学习热情，还能提高小学高年级数学教学效率。下面笔者将在本文中重点研究提高小学高年级数学教学效率的策略，以期为今后教学提供借鉴经验。

关键词：小学高年级；数学教学；提高策略

引言：

在经济迅速发展的背景下，小学数学教师在今后教学中要注意抓住学生学习心理，尽可能调动学生学习热情以及学习积极性。比如，小学数学教师在提高课堂效率过程中，要注意从学生日常生活入手，结合学生实际生活展开教学，借助现代信息技术教学，提高学生学习主动性和积极性，抓住数学学科学习的核心，从整体上提高课堂效率。

一、重视学生兴趣激发，提高数学课堂教学效率

和其它阶段学生不同的是，小学阶段的学生处于感性发展阶段，此阶段学生各方面发展不成熟，对事物的认知仅仅停留在表面，在学习知识过程中也十分倾向于选择自己感兴趣的内容，对自己不感兴趣的知识以及难度比较大的知识学生往往存在望而却步的心理。因此，小学数学教师在教学过程中要注意激发学生学习兴趣，培养学生对数学学习的热爱之情，为从整体上激发学生学习兴趣，小学数学教室在教学过程中要注意以下几点：首先，数学教师要主动通过各种方式该阶段学生心理特征，明确学生喜爱的事物。其次，教师可采用游戏教学的方式，提高学生学习热情。

具体教学案例为：当小学数学教师在带领学生学习分数乘法第一课时分数乘以整数相关知识过程中，教师应当首先明确本节课的教学目标，让学生明确分数乘整数的实际含义，并学会计算分数乘以整数。为保证学生能够将基础知识掌握牢固，小学高年级数学教师应当首先让学生明确分数乘整数的计算方法以及法则，并对其进行熟练运算。随后教师要告诉学生本节课学习的重点以及难点，让学生知道学习整数乘法的意义是什么。随后教师可结合学生实际生活，采用游戏教学方式教学。比如：你今天和两个同学去另一个同学家玩耍，小伙伴家里只有一个苹果，如果四个人分一个苹果，每个人吃到的苹果数目是多少，接着让学生自己画出扇形图。并提问学生每人吃到苹果的几分之几，三个人吃苹果的几分之几。随后，教师可将学生分成不同小组，四个人一组，两两组合。其中，两个同学为对方设置题目，采用互相问答的方式教学，回答正确的同学给予一定奖励，让学生在游戏互动中学习。实践表明，教师采用这种教学方式不仅能够活跃课堂氛围，还能调动学生学习积极性，有助于学生在最短时间内将知识内化于心。

二、利用互动平台，提高小学高年级数学课堂教学效率

实践表明，对于小学生来说，他们的好奇心以及升幅亦较强，因此小学高年级数学教师可抓住学生这一心理特征，利用互动平台采用抢答方式带领学生学习知识。在课堂中，教师引导学生利用平板抢答够激发其胜负欲，这种通过适当竞争方式，不仅可以提高学生学习积极性，还能活跃课堂气氛，因此教师在进行教学设计过程中，应可借助易加互动平台，借助该平台抢答功能引导学生动脑思考。

具体教学案例为:当小学数学小时带领学生学习“立体图形和平面图形”相关知识过程中，可先提出问题及我们日常生活中常见的长方形以及正方形是什么，让学生通过平台进行抢答。 在课堂预习环节，教师应当秉持组间同质，组内异质的原则，根据学生性别以及作为相近程度，将学生分成写不同小组，利用易加平台对学生提出问题：问题一：让学生观察易加互动平台中展示的图形，让学生以最快速度回答，图形形状是什么？紧接着教师为学生展示立体图形，分析立体图形与平面图形的不同之处。随后教师采用抢答方式让学生回答平面图形周长以及面积计算方式，并让学生根据平面图形计算方式推导立体图形计算方式，在学生回答过程中，教师要注意运用互动平台，及时推送抢答页面，让学生点击平板抢答。并对强大成功的同学给予一定鼓励。实践表明，教师采用这种方式带领学生学习平面图形及立体图形面积和周长计算方法，能够有效提高课堂效率，活跃课堂氛围。

结束语：

综上所述，在中国教育事业改革以及优化背景之下，小学高年级数学教师在教学过程中应当抓住学生心理，不能再像先前一样将教学重点放在为学生传授基础理论知识上，而应当不断改变先前落后传统教育模式，不断反思自身教学经验，在反思中提高，不断优化自身教学方法，从整体上调动学生对数学学习的兴趣。实践表明，小学数学教师在提高课堂效率过程中可采用游戏教学以及使用互动平台的方式教学，这对提高学生课堂注意力以及提高课堂效率都大有裨益。

参考文献：

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