通过友谊的信箱，打开幼儿交往的新方式

通过 友谊的信箱， 打开幼儿交往的新方式

范思慧

杭州市绿洲花园幼儿园

摘要：

信，是书信时代人们交流信息、联络感情的产物。然而，网络信息时代，微信、QQ等现代化沟通的方式让人与人之间的交流变得十分便利，但似乎又缺少了书信带给人们惊喜的感觉。近日，在大班孩子们之间，“信”重新进入了他们的生活，写信、寄信、送信，打开了幼儿之间新的社交大门，带给他们不一样的情感互动体验。

关键词：

书信；交流；悦纳

一、缘起：

在游戏活动开始前，孩子们像往常一样正在进行游戏计划。成成把自己的计划书折成三角形，递给朵朵。

我问他：“你为什么要把计划书折起来给朵朵？”

成成：“这是我寄给朵朵的一封信，我准备和她一起玩游戏。我们的游戏不想让别人参加，这是我跟她之间的秘密。”

悄悄送信的游戏在孩子们之间掀起了一股热潮，大家觉得这样做有趣极了。

到了大班，孩子们喜欢把心里想说的话、小秘密用绘画的形式表现出来，就像成人将自己的想法用文字表达一样。不仅可以促进同伴之间的情感，增强社会交往的能力，也加强了幼儿的书面表达能力，这是一种不错的培养幼儿前书写的方法。

然而，他们知道这样的方式叫“寄信”，但又缺少关于寄信的经验，只是把画好的画折了折，直接交到对方的手上。那么，我们应该提供怎样的支持来帮助幼儿了解信，知道和信有关的内容呢?

二、发现信箱

在游戏后的谈话中，当问到“有谁知道信是怎么寄出去的？”这个问题时，孩子们开始讨论了起来。大家在网上搜索图片，以及放学后自行去寻找信箱的样子，来获取更多有关信箱的信息。

幼儿的游戏基本源于幼儿生活、反映幼儿生活实际。幼儿通过对周围事物的仔细观察，分析、比较事物的特点，并结合相关的游戏材料、情境等，不断丰富、推进游戏的进程。

在寻找信箱的过程中，通过观察信箱的外形特征并加以概括，这是幼儿在悦纳身边事物的一种直观表现，在将自己的发现分享给同伴的同时，也是悦纳同伴的过程。

三、设计、制作信箱

一次游戏时，萌萌哭着来向老师告状，说自己的信被人拿走了。之后，陆续又有小朋友表示也遇到了这个问题。

有人提议，可以制作一个信箱，把别人给自己的信装进信箱里，就不会搞丢了。大家很赞同这个想法，于是孩子们就着手设计并制作信箱了。大家一起去寻找材料，并根据设计图，制作属于自己的信箱。

孩子们在欣赏彼此作品的同时，也在不断地询问信箱的主人是谁。他们发现，在自己的信箱上写名字，别人却看不懂。他们决定在信箱上写学号，因为我们班几乎所有的孩子都知道其他人的学号。

大家一起把制作好的信箱挂在班级入口处一块空余的墙壁上，孩子们说，很像自己家的单元楼下那一片很大的信箱墙那样。

“标记”在孩子们的生活中无处不在。小班时，他们用动物贴纸做个人物品的标记；中班时，用学号来进行标记。进入大班后，每个人都会写自己的名字，却不认识别人的名字。因此，他们还是找不到彼此的信箱，不能够成功地把信寄出去。经过一番讨论后，他们决定在名字旁边加注学号，方便同伴的识别。就像小区里的信箱，每一个上面都用数字标注了门牌号，让人一看就知道这是哪一户人家的信箱。

四、了解、制作信封

信箱制作完成后，孩子们开始给好朋友“写信”了。在最初的送信游戏中，他们只是把信折起来，或者“裹”成一小块，投进别人的信箱里。而对于信需要装进信封，信封需要密封起来，以及信封上面的邮编、邮票等小知识，只有一部分孩子有提到。

黑米从家里带来一封信，孩子们围着这封信又讨论了起来。他们发现了信封上的数字、贴纸，还有杭州等字样，于是大家一起讨论这些信息所代表的的含义。

在了解信封的外形、构造的基础之上，幼儿能够自主的进行操作，有的幼儿还能在艺术活动中与他人相互配合，也有的幼儿尝试独立表现，这些都是大班幼儿在艺术表现活动中的一大进步。

五、开始写信啦

最近，班里正在开展红五月的主题活动，《一封鸡毛信》的故事让幼儿了解到军人叔叔在打仗时都是靠书信来进行交流，获取信息的。于是，孩子们学着军人将自己想给同伴传达的信息用前书写的方式写在纸上，把信装进信封，将信封封口，并准备在信封上填写收件人的信息时，他们发现自己并不会写同伴的名字，于是纷纷来向老师求助。有人提议，可以写学号呀，信箱上也是写学号的。孩子们恍然大悟，纷纷在信封上写上收件人和寄件人的学号。

大家兴冲冲地跑去找好朋友的信箱，由于信箱上标有每个人的学号，大家一下子就找到了自己要投的信箱，将信塞了进去。

随着寄信游戏的不断深入，结合幼儿在游戏中的实际需要，以及大班幼儿的年龄特点——识字量的不断增加，对前书写充满了兴趣，具有书面表达的欲望和初步技能，在信件中能够用图画和符号表现事物或故事了。

通过正确书写自己的名字让收信人一目了然地知道信件的主人是谁，收到信的幼儿也在阅读的过程中根据画面的线索猜想信件的内容

和含义，使自身的阅读理解能力不断加强。

六、邮递员来了

这天，小鱼儿从家里带来了一个军绿色的斜挎包，引来了班里小朋友的关注。谈话中，孩子们了解到这是邮递员身上背的包，不仅可以用来装信，也可以装一些报纸和杂质。除了邮差包，邮递员身上还有一些其他的配置。

玥玥从表演区找来一件绿色的自制小背心，穿在身上，又背上小鱼儿带来的邮差包。她把大家制作好的信收集起来，装进邮差包，再把信一封封地投进了对应的信箱中。

基于幼儿在游戏中的不断深入，幼儿引入了新的游戏情境——邮递员，以增加游戏中的角色，丰富游戏的内容，加强整个活动的游戏性，同时也将寄信的游戏推上高潮。

送信的邮递员需要更加的了解信箱的主人、信件的主人和收信人的信息，收信的人开始充满了期待。在角色游戏的情境中，幼儿更加投入其中，也在不断的发展社会性交往的能力。

七、后续延伸

后续的活动中，有小朋友提到想给老师写信。于是，我们也应邀加入了孩子们的“信箱”活动中，一改往日的“心情墙”，将我们的信箱作为与孩子沟通的桥梁，孩子们可以把自己想说的话、快乐与不快乐通过一封封信传达给我们，在游戏中感受彼此的心情，悦纳彼此，通过这样的沟通来克服我们日常生活中的困难，一起悦纳我们的顺境、逆境。

因此我们的游戏从未间断，并且会一直持续下去……

结语

写信对于现在的孩子来说，是一件新奇又有趣的事情。通过认识信箱、制作信箱、了解信封、制作信件、体验送信等活动，孩子们知道了寄信的步骤。在这个过程中，幼儿锻炼了动手能力，提高了审美能力，也促进了与同伴之间的感情。

神秘的信箱带给孩子无穷的乐趣。写信是一种美好的事，寄件人期待着对方收到信件后的反应，收件人感受着收到信件后的惊喜，孩子们也是乐在其中。