让孩子成为活动的主人——在活动中发展孩子的综合素质

让孩子成为活动的主人 ——在活动中发展孩子的综合素质

刘杏葵

佛山市顺德区 乐从经华幼儿园

摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出了终身教育的理念，指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，要为幼儿一生的发展打好基础；而以人为本的幼儿教育理念，则要求尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展。我园的提出 “和谐教育，和谐发展”的教育理念正是“以人为本”的具体体现，和谐地教与学，师生才能共同地和谐发展，如果违背了幼儿的身心发展规律，教育就谈不上和谐。我园在课程建设上始终坚持贯彻这一理念，幼儿园课程也经历了从重视教师的教到重视幼儿的学的发展过程，由静态到动态不断建构的过程。

什么样的幼儿教育是最好的？我们常说，适合的就是最好的。什么是适合的教育呢？因地制宜、尊重孩子天性的教育就是最好的。

关键词：游戏 活动中发展孩子的综合能力

一、在体艺活动课程中，营造一个个性发展的空间

1.开设体艺自选活动，凸显艺术特色

学期初通过意向表让家长通过和孩子沟通在球类、围棋、舞蹈、音乐、美术四项中选择孩子的第一兴趣，大班每周三、五下午，中班每周二、四下午让孩子按自己的选择固定地系统学习一种艺体技能，由体育、艺术专科老师任课，由于活动时间得到保证，孩子的一专之长更加凸显，从而培养了孩子的自信。同时在这个时间段孩子打破班级的界限，和其他班志同道合的同伴一起从事自己喜欢的活动，交往能力也得到很大的提高。

2.开展体艺类综合活动，为孩子提供展示的舞台

“每个孩子都有一百个梦想，我们要为孩子提供一百零一个舞台”，本着这种理念我们每学期固定开展丰富的体艺活动：上学期艺术节——“我是小黄莺”歌唱比赛、 “我是舞林高手”舞蹈比赛、“我是创意王“创意手工比赛；下学期冬季运动会，努力为每个孩子提供展示自我的舞台，培养独立自信的品质。有些孩子平时在班上并不活跃，可是却在某个“舞台”上大放异彩，获得自信和满足感。有一个叫“楠楠”的小男孩平时在班上话不多，很难引起别人的注意，在运动会个人挑战赛中获得三项个人冠军而被全园师生所认识，而后不管什么时候看到他都能感受得到发自内心的自信，而且也愿意在讲故事比赛中挑战自己了。我们相信每个孩子都应该有属于自己的舞台，即便他不一定是这个舞台上最出彩的，可是却能在某个位置上感受到快乐、自信，然后带着这份自信尝试敢于涉足其他的领域。

二、把活动还给孩子，在体艺综合活动中发展孩子的综合能力

我们的体艺活动并不是老师搭好舞台，小朋友上台亮相那么简单。信任，能使人的内心产生巨大的推动力，由于别人无条件的信任，成人会尽自己最大的努力把工作做好，孩子亦然，相信我们的孩子，他们就会焕发出巨大的潜能，创造出亿万种可能。怎样通过让孩子充分参与到活动的策划、准备中，让他们在承担舞台设计、场地布置、担任小礼仪（小主持）、设计邀请卡、邀请嘉宾（大班孩子协助计分）等工作中学习分工协助，努力认真地完成自己的任务，发展孩子的综合能力，这是我们最为关注的。

1.在活动中发展孩子的创新能力

每个孩子都具有巨大的创造力和无限的可能，他们的奇思妙想能够在活动中得以实践，当中获得的满足感远比课堂上得到老师的肯定来的巨大，这往往是孩子继续创新思维、创新工作的无穷动力。在活动策划中多听孩子的想法，尊重孩子的想法，会有意想不到的收获。在“我是故事大王”比赛中，承办班是大二班全体师生，老师在接到任务后，积极地和孩子一起商讨怎样来布置比赛的场地，小朋友们畅所欲言，其中一个孩子提出“很多故事都是发生在森林里面的，不如我们就把比赛的舞台设计成一个森林的样子吧。”这一提议得到其他孩子的一致通过。“怎样布置森林？”老师又把问题抛给孩子，让孩子解决，于是又有了“在很大很大的胶纸上画出密密的丛林做背景，再用纸箱做各种各样的动物放在舞台上”的提议，接下来才有了设计纸箱动物等一系列的操作活动。看着整个舞台背景和舞台装饰在自己的手中慢慢成型，最后还在背景下标识“承办班：大二班全体师生”，孩子们别提有多自豪了。

2.在活动中提高孩子的任务意识和规则意识

在运动会期间我们每一个集体项目的比赛都交给一个班负责，其中50X10接力跑是大四班负责的项目，除了起点和终点处安排了小工作人员外，在各个接力点上也安排了一个小工作人员，负责提醒小运动员站准位置等候接力，尤其是托小班的小朋友，而且要监督有没有犯规现象。这项工作其实挺枯燥无聊的，其中一个小工作人员是班里最活跃的孩子，一直喜欢无拘无束，我想他一定坚持不住总得要走开玩玩，开开小差的，结果出乎意料之外的是，小小的一个工作人员工作证像一根魔术棒一样，使得小男孩一直很认真地完成任务，直到结束。孩子的自控能力就是这种锻炼考验中得到提高的。另一方面通过亲身参与工作人员、裁判员、记分员的工作也使得原本抽象虚无的比赛规则在孩子的心中更具体化、更深刻，对规则的重要性更了然于心而自觉遵守规则。

3.帮助孩子客观的评价别人，认识他人的存在价值

大一班有一个小女孩口齿伶俐、能歌善舞，很能讨人欢心，经常受到老师的表扬，久而久之就开始有骄傲的情绪，平时在班上除了要好的伙伴对小朋友都不爱搭理，老师发现这样的转变后一直寻找机会加以引导。刚好拿了三个运动冠军的小朋友也是这个班上的小朋友，老师就找准这个切入点，因势利导，引导孩子认识到每个人都有自己的长处，同时也存在着短处，即使自己之前看不起的那个男孩子他也有优胜的一方面是自己无法超越的，从而改变那种自视过高的态度。帮助孩子树立“你在这里行，我在那里行，大家都能行”的观念非常重要，幼儿一旦形成了这种观念不但有助于自信心的培养，而且能正确的评价别人，认识他人的存在价值，在人际交往中在才能做到不卑不亢，自信而不失谦虚，这样的人更容易受到别人的尊重，我想这对孩子的一生是影响深远的。

4.在活动中培养孩子的合作能力

在 我们开展的“我是小黄莺歌唱比赛”、“我是故事大王讲故事比赛”、“我是武林高手”等比赛中，承办班老师把舞台设计完全交给孩子，老师不做过多的交涉，定下舞台背景的主题后，老师为孩子提供需要的材料，孩子就在尝试中不断交流 不断修正 达成共识，共同完成任务。在“我是武林高手舞蹈比赛”的舞台创设中，孩子为了做出真人一样高的各种跳舞姿势的剪影想到一个小朋友躺在一张白画纸上做造型，另一个小朋友勾轮廓，其他小朋友涂颜色，最后一个环节就是剪下来，小朋友自觉地分成一个个小组分工合作，舞台背景上就出现了一排栩栩如生的舞者剪影，小朋友就在这个合作的过程中通过同伴的影响自我调节、自我学习 。

每个孩子都是地球上的小星星，只要我们坚持以人为本的理念，顺应孩子的天性实施和谐的教育，每颗星星都会闪耀着自己特别的光芒。

参考文献：1：让孩子真正成为游戏的主人[J]