音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究

音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究

黎月婵

开平市水口镇第一小学 529321

摘要：音乐，作为一种独特的艺术表现形式，具有其特有的魅力。在小学阶段，学生进行音乐课程的学习，能够有效培养自身的音乐鉴赏能力，同时为自身进行艺术鉴赏和艺术表达的启蒙。因此，小学阶段的音乐课程教学就承担着较为重要的任务，如何提升音乐教学的高效性就十分重要。下面，笔者就将使用音乐游戏这一教学方法，探究如何有效地将音乐游戏应用到小学音乐教学课堂之中，充分提升音乐教学的有效性。

关键词：音乐游戏；小学音乐；课堂教学；应用

前言：

音乐游戏教学是指在音乐教学的过程中，充分融入游戏化教学环节，将音乐与游戏结合，帮助学生完成课程学习的教学方法。在传统的小学音乐教学的过程中，部分教师不重视对学生音乐学习兴趣的培养，认为音乐教学的目标仅仅是使学生能够会唱教材上的歌曲，学生的学习兴趣不高，学生较难在音乐的学习过程中培养自身的音乐素养和音乐表现能力，学生不能有效理解音乐的内涵，不利于学生的艺术修养的启蒙。因此，在音乐教学之中有效应用音乐游戏教学法就显得十分必要，下面，笔者就将谈一谈如何应用音乐游戏到音乐课程教学之中。

一、趣味性音乐游戏，培养学习兴趣

活跃的音乐教学课堂气氛，是保证学生能够有效融入到课堂教学之中，有效吸收音乐文化知识，有效提升音乐素养的前提。小学阶段的学生，生理和心理正在进行高速发育，学生活泼爱玩，热衷于探索新奇有趣的事物，因此，教师在进行教学时，就应当充分利用这一阶段学生的这一天性。教师在小学音乐课堂教学过程中有效利用音乐游戏，能够有效改变以往教学过程中教师与学生撕裂，教师填鸭式灌输教学，学生被动接受学习的现象。通过音乐游戏这一教学方法，教师将教学的主体还给学生，使学生能够在高昂的学习兴趣的驱使下，充分发挥自身的主观能动性，将自身作为小学学生的活泼爱玩的天性充分激发，将教学气氛由一潭死水转变为思维迸发的奔泉。

例如，教师在进行小学音乐“休止符”相关知识点的教学过程中，教师会发现，由于“休止符”这一概念比较抽象和无聊，学生在传统的这一节音乐课程学习中，难以理解这一符号的涵义，但是在学习的过程中，难以对这节课程提起较高的兴趣，从而导致教师在进行这一节内容教学时的教学效果不理想，教学有效性不高。因此，教师可以采用在教学的过程中，引入趣味性游戏，激发学生的学习兴趣的同时，帮助学生有效理解。教师在进行这一节内容的教学时，可以引导学生参加“红灯停，路灯行”这一游戏，通过将休止符转变为学生日常生活中通常会遇到的红灯，帮助学生对休止符的概念和用处有所了解。同时，这样的课堂活动由于趣味性较高，学生也能在充分吸收课堂教学内容的同时，激发出对这一节内容的学习兴趣。

二、活动性音乐游戏，培养音乐表现力

教师在小学音乐课堂上开展的音乐游戏教学环节，其本质仍然是一种游戏，因此，教师想要充分发挥音乐游戏的作用，帮助小学学生完成音乐素养的提升，就需要保证音乐游戏的活动性。另外，在小学阶段的音乐课程体系中，有大量的音乐歌曲具有十分丰富而强大的表现力，但是在传统的小学音乐教学过程中，部分教师不能有效体会这些具有丰富表现力的歌曲的作用，按照循规蹈矩的教学模式进行这一部分内容的小学，学生在这样的学习环节中，仅仅能够掌握这些歌曲的演唱方法，但是无法体会这些歌曲的表现力，更谈不上将这些歌曲运用正确的表达方式准确地进行表达。因此，教师就可以运用具有活动性的音乐游戏，通过引导学生主动参与游戏活动，帮助学生在游戏的过程中体会歌曲的表现方法，增强学生的音乐表现能力。

例如，教师在进行“动物说话”这一首儿童歌曲的教学实践时，会发现学生在传统的学习模式下，不能正确的表现这首歌曲，空有其型。因此，教师在进行这首歌曲的教学时，就可以充分利用活动性音乐游戏，引导学生进行角色扮演，依照自己的兴趣来选择自己扮演的对象，以游戏的形式，将这首歌曲中各个动物的声音和动作表现出来。学生在这样的教学环节之下，能够对这首歌曲的内核充分体会，能够在活动性的游戏之中，正确的表现这首歌曲，从而有效提升学生的音乐表现能力。

三、竞争性音乐游戏，强化音乐理解

在小学阶段的学生，学生虽然心理还未成熟，但是已经产生了一定的竞争意识，虽然过度的竞争意识会不利于班集体的团结，但是适当的同学竞争能够有效帮助学生学习和成长。因此，小学音乐教师在进行音乐游戏的实践和应用时，就可以有效利用学生的竞争意识，通过设计具有竞争性的音乐游戏，将比赛与教学进行游戏的结合，激发出学生的竞争意识。通过这样的教学模式，教师可以让每一位同学都充分地加入到音乐课堂的教学中，让每一位同学都能有充分的学习动力，向游戏的胜利宝座进发。这样的教学手段是非常重要的，每一位同学都能为了自己能够获得其他同学和老师的认可，而更加专心地学习课堂内容，这样，课堂的气氛就得到充分的激发，学生们的学习热情和学习效率也自然得到有效保障。

例如，教师在进行《沂蒙山小调》这首歌曲的教学时，就可以充分利用竞争性音乐游戏，帮助学生强化对这首歌曲的理解。教师在教学时，可以先不告诉学生歌曲名，先为学生播放和讲解这首歌曲，引导学生体会这首歌曲想要表达的思想和这首歌曲的表现手法，设立竞争性音乐游戏，引导学生拟定歌名，为拟定的最接近歌名的学生颁发小奖状。学生在这样的竞争性音乐游戏中，充分激发出学习的热情，对这首歌曲认真地体会和揣摩，学生在这样的体会和揣摩的过程中，有效提升对这首歌曲的理解和对音乐的鉴赏能力。

总结：

总而言之，音乐是小学素质教育课程体系中的重要科目，也是对学生进行艺术启蒙和艺术鉴赏能力培养的重要手段，教师要充分把握小学音乐对学生综合能力培养和未来全面发展的重要性，有效结合学生的年龄特征和性格特征，提升教学课堂的高效性和有效性。教师可以利用音乐游戏这一教学方法，有效保证音乐教学的高效进行，而如何将音乐游戏的作用最大化，需要教师进行不断的探究和尝试。

参考文献：

[1]徐敏.音乐游戏在小学音乐课堂的运用[J].新课程研究(上旬),2021(1):58-59.

[2]王晶.音乐游戏在小学音乐教育中的作用及实践探究[J].考试周刊,2021(19):147-148.