初​中​语​文教学中​记​叙​文​写​作​指​导​研​究

初​ 中​ 语​ 文教学中​ 记​ 叙​ 文​ 写​ 作​ 指​ 导​ 研​ 究

冉小琴

贵州省遵义市教育局 贵州遵义 563000

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^​摘^​要^​：^​作^​文^​教^​学^​是^​语^​文^​教^​学^​的^​重^​要^​环^​节^​，^​记^​叙^​文^​写^​作^​则^​是^​作^​文^​教^​学^​的^​重^​要^​文^​体^​形^​式^​。^​如^​今^​，^​新^​课^​改^​对^​语^​文^​教^​学^​提^​出^​了^​更^​高^​的^​要^​求^​，^​这^​就^​要^​求^​语^​文^​教^​师^​在^​作^​文^​教^​学^​中^​进^​一^​步^​强^​化^​记^​叙^​文^​写^​作^​教^​学^​，^​以^​提^​高^​学^​生^​写^​作^​水^​平^​和^​语^​文^​素^​养^​。^​笔^​者^​结^​合^​自^​己^​多^​年^​的^​教^​学^​经^​验^​，^​就^​初^​中^​语^​文^​记^​叙^​文^​写^​作^​教^​学^​策^​略^​进^​行^​了^​探^​讨^​、^​研^​究^​，^​以^​期^​能^​对^​初^​中^​作文教学有所帮助。

关键词：初中语文；记叙文；教学方法；写作指导

广大语文教育工作者在作文教学上做出了积极努力，但是，作文教学效果却不甚乐观，许多学生都对作文写作尤其是记叙文写作感到头疼，初中语文记叙文写作教学逐渐成为语文写作教学的重点和难点。这就要求语文教师不断进行写作教学策略探讨和研究，以帮助学生提高记叙文写作能力。那么，记叙文写作教学策略有哪些呢，笔者对此做出了总结。

一、积累材料，使作文审题、选材生活化

在记叙文写作中，胡编糟乱、缺乏真情实意，是学生存在的最大问题。造成这一问题的根本原因是记叙文立题缺乏新意，使题目价值观判断标准过于单调、统一。这就造成学生心理负担较重，无暇思考作文与生活、学习的关系，因此，在写作中，他们也会因为缺少独特的人生感受和体验而导致自己写出的文^​​章^​正^​式^​有^​余^​、^​情^​感^​不^​足^​。^​如^​写^​“^​一^​件^​有^​意^​义^​的^​事^​”^​时^​，^​因^​为^​标^​题^​教^​育^​指^​向^​过^​于^​鲜^​明^​，^​学^​生^​要^​么^​是^​写^​扶^​老^​奶^​奶^​过^​马^​路^​，^​要^​么^​是^​写^​自^​己^​捡^​到^​钱^​包^​，^​最^​后^​使^​它^​物^​归^​原^​主^​。^​夸^​美^​纽^​斯^​说^​过^​：^​孩^​子^​的^​智^​力^​和^​语^​文^​能^​力^​，^​应^​该^​在^​适^​合^​的^​材^​料^​上^​去^​练^​习^​，^​以^​避^​免^​浪^​费^​孩^​子^​的^​情^​感^​和^​时^​间^​。^​这^​就^​要^​求^​初^​中^​语^​文^​教^​师^​在^​记^​叙^​文^​写^​作^​教^​学^​中^​，^​要^​积^​极^​通^​过^​报^​纸^​、^​网^​络^​、^​电^​视^​等^​渠^​道^​加^​大^​作^​文^​写^​作^​材^​料^​积^​累^​，^​结^​合^​社^​会^​现^​象^​、^​热^​点^​话^​题^​、^​学^​生^​学^​习^​和^​生^​活^​实^​际^​来^​命^​题^​，^​提^​高^​作^​文^​及^​作^​文^​教^​学^​立^​题^​、^​选^​材^​的^​高^​度^​，^​避^​免^​使^​学^​生^​在^​作^​文^​写^​作^​中^​无^​话^​可^​说^​、^​无^​感^​可^​发^​。^​与^​此^​同^​时^​，^​教^​师^​还^​要^​鼓^​励^​学^​生^​在^​日^​常^​学^​习^​中^​多^​摘^​录^​、^​背^​诵^​名^​人^​名^​言^​、^​名^​家^​名^​段^​，^​在^​生^​活^​和^​学^​习^​中^​多^​观^​察^​、^​多^​思^​考^​、^​多^​动^​手^​，^​养^​成^​查^​阅^​资^​料^​、^​做^​笔^​记^​的^​好^​习^​惯^​，^​鼓^​励^​学^​生^​成^​为^​一^​个^​处^​处^​留^​心^​、^​时^​时^​有^​所^​得^​的^​有^​心^​人^​。^​如^​在^​关^​于^​亲^​情^​的^​记^​叙^​文^​写^​作^​教^​学^​中^​，^​教^​师^​要^​让^​学^​生^​避^​开^​“^​自^​己^​生^​病^​、^​父^​母^​冒^​雨^​送^​自^​己^​去^​医^​院^​”^​这^​类^​老^​套^​的^​写^​作^​套^​路^​，^​让^​学^​生^​结^​合^​实^​例^​去^​发^​现^​父^​母^​身^​上^​的^​闪^​光^​点^​，^​去^​进^​行^​有^​秩^​序^​的^​材^​料^​组^​织^​和^​有^​情^​感^​的^​描^​述^​，^​让^​学^​生^​感^​觉^​：^​材^​料^​就^​在^​我^​身^​边^​，^​我^​的^​父^​母^​就^​是^​这^​么^​可^​爱^​可^​敬^​可^​亲^​，^​这^​样^​写^​出^​的^​作^​文^​才^​有^​血^​有^​肉^​、^​内^​容^​丰^​满^​。^​

^​二^​、^​重^​视^​文^​章^​框^​架^​勾^​勒^​，^​确^​保^​文^​意^​流^​畅^​

^​俗^​话^​说^​“^​人^​无^​骨^​则^​不^​立^​”^​，^​同^​样^​，^​文^​章^​写^​作^​也^​是^​无^​骨^​不^​成^​法^​。^​记^​叙^​文^​的^​“^​骨^​”^​即^​记^​叙^​文^​六^​要^​素^​—^​—^​时^​间^​、^​地^​点^​、^​人^​物^​、^​事^​件^​起^​因^​、^​经^​过^​和^​结^​果^​。^​在^​记^​叙^​文^​写^​作^​教^​学^​中^​，^​教^​师^​在^​立^​题^​工^​作^​完^​成^​后^​，^​首^​先^​要^​进^​行^​记^​叙^​文^​写^​作^​框^​架^​勾^​勒^​，^​明^​确^​文^​章^​写^​作^​重^​点^​，^​确^​保^​记^​叙^​文^​写^​作^​结^​构^​清^​晰^​、^​明^​了^​。^​其^​与^​此^​同^​时^​，^​在^​学^​生^​行^​文^​的^​过^​程^​中^​，^​教^​师^​还^​要^​指^​导^​学^​生^​边^​写^​作^​边^​检^​查^​，^​看^​自^​己^​的^​写^​作^​是^​是^​否^​围^​绕^​文^​章^​中^​

心^​来^​进^​行^​，^​是^​否^​结^​构^​清^​晰^​、^​重^​点^​突^​出^​、^​态^​度^​鲜^​明^​。^​教^​师^​要^​结^​合^​记^​叙^​文^​六^​要^​素^​讲^​解^​行^​文^​思^​路^​，^​指^​导^​学^​生^​进^​行^​文^​章^​框^​架^​勾^​勒^​，^​并^​让^​学^​生^​在^​归^​纳^​总^​结^​的^​基^​础^​上^​探^​寻^​事^​件^​讲^​述^​方^​法^​，^​确^​保^​学^​生^​思^​路^​清^​晰^​、^​行^​文^​流^​畅^​。^​

^​三^​、^​灵^​活^​机^​动^​地^​组^​织^​语^​言^​语^​言^​，^​注^​意^​细^​节^​

^​许^​多^​学^​生^​在^​作^​文^​中^​常^​常^​存^​在^​语^​言^​苍^​白^​、^​词^​句^​匮^​乏^​、^​句^​式^​呆^​板^​等^​问^​题^​。^​造^​成^​这^​一^​问^​题^​的^​原^​因^​有^​：^​学^​生^​知^​识^​面^​狭^​窄^​，^​不^​喜^​欢^​课^​外^​阅^​读^​，^​语^​言^​材^​料^​基^​础^​薄^​弱^​；^​对^​作^​文^​、^​语^​文^​不^​感^​兴^​趣^​，^​在^​日^​常^​生^​活^​中^​不^​重^​视^​人^​、^​事^​、^​物^​观^​察^​和^​思^​考^​；^​写^​作^​时^​，^​态^​度^​马^​虎^​，^​不^​重^​视^​语^​言^​锤^​炼^​，^​缺^​乏^​严^​格^​的^​写^​作^​态^​度^​。^​加^​上^​个^​别^​教^​师^​在^​写^​作^​教^​学^​中^​往^​往^​是^​就^​事^​论^​事^​，^​直^​接^​指^​出^​学^​生^​错^​误^​之^​处^​，^​并^​没^​有^​对^​其^​不^​足^​之^​处^​进^​行^​示^​例^​展^​示^​和^​重^​点^​教^​育^​，^​导^​致^​学^​生^​对^​语^​言^​组^​织^​越^​来^​越^​不^​重^​视^​。^​为^​了^​改^​善^​以^​上^​问^​题^​，^​教^​师^​在^​记^​叙^​文^​写^​作^​教^​学^​中^​，^​要^​教^​导^​学^​生^​多^​看^​课^​外^​书^​籍^​尤^​其^​是^​古^​典^​名^​著^​、^​国^​外^​名^​家^​名^​篇^​，^​丰^​富^​学^​生^​词^​汇^​量^​，^​开^​阔^​学^​生^​眼^​界^​。^​其^​次^​，^​教^​师^​要^​教^​导^​学^​生^​结^​合^​自^​己^​的^​需^​要^​来^​使^​用^​、^​借^​用^​名^​言^​名^​句^​，^​灵^​活^​机^​动^​地^​组^​织^​语^​言^​，^​提^​高^​文^​字^​表^​达^​方^​式^​的^​艺^​术^​性^​、^​趣^​味^​性^​，^​以^​使^​文^​章^​看^​起^​来^​真^​实^​自^​然^​、^​形^​象^​生^​动^​，^​避^​免^​因^​华^​丽^​词^​句^​的^​大^​量^​堆^​积^​和^​无^​序^​罗^​列^​而^​导^​致^​文^​章^​缺^​乏^​深^​度^​和^​美^​感^​。^​最^​后^​，^​教^​师^​要^​教^​导^​学^​生^​在^​记^​叙^​文^​写^​作^​、^​总^​结^​中^​关^​注^​文^​章^​细^​节^​，^​以^​增^​强^​文^​章^​的^​真^​实^​性^​、^​艺^​术^​性^​。^​如^​在^​人^​物^​描^​写^​中^​，^​教^​师^​要^​教^​导^​学^​生^​根^​据^​观^​察^​、^​经^​验^​和^​想^​象^​，^​将^​人^​物^​动^​作^​、^​语^​言^​、^​神^​态^​等^​细^​节^​刻^​画^​出^​来^​，^​以^​进^​一^​步^​突^​出^​人^​物^​形^​象^​，^​增^​加^​文^​章^​的^​真^​实^​性^​。^​如^​有^​必^​要^​，^​教^​师^​还^​要^​教^​给^​学^​生^​更^​多^​的^​文^​章^​修^​改^​和^​检^​查^​技^​巧^​，^​以^​确^​保^​学^​生^​作^​文^​详^​略^​得^​当^​、^​结^​构^​合^​理^​。^​

^​四^​、^​协^​同^​合^​作^​，^​互^​帮^​互^​助^​

^​古^​有^​孙^​权^​告^​诉^​我^​们^​“^​能^​用^​众^​力^​，^​则^​无^​敌^​于^​天^​下^​；^​能^​用^​众^​智^​，^​则^​无^​畏^​于^​圣^​人^​矣^​”^​，^​今^​有^​歌^​德^​说^​“^​我^​不^​应^​该^​把^​我^​的^​作^​品^​全^​归^​于^​自^​己^​的^​智^​慧^​，^​还^​应^​归^​功^​于^​我^​以^​外^​的^​向^​我^​供^​给^​素^​材^​的^​成^​千^​上^​万^​的^​事^​情^​和^​人^​物^​”^​，^​所^​以^​说^​一^​个^​人^​的^​力^​量^​是^​非^​常^​单^​薄^​的^​，^​加^​强^​团^​队^​合^​作^​也^​是^​提^​高^​写^​作^​方^​法^​的^​一^​种^​途^​径^​。^​“^​当^​局^​者^​迷^​，^​旁^​观^​者^​清^​”^​，^​我^​们^​很^​多^​人^​很^​多^​时^​候^​很^​难^​发^​现^​自^​己^​的^​问^​题^​，^​但^​是^​看^​别^​人^​就^​能^​一^​针^​见^​血^​地^​发^​现^​问^​题^​所^​在^​。^​所^​以^​，^​学^​生^​之^​间^​也^​需^​要^​合^​作^​伙^​伴^​来^​为^​彼^​此^​“^​指^​点^​迷^​津^​”^​，^​组^​织^​学^​生^​进^​行^​互^​相^​评^​论^​，^​发^​现^​对^​方^​的^​问^​题^​提^​出^​修^​改^​的^​意^​见^​并^​借^​鉴^​对^​方^​的^​闪^​光^​点^​，^​从^​而^​弥^​补^​自^​己^​的^​缺^​陷^​。^​在^​小^​组^​合^​作^​学^​习^​的^​过^​程^​中^​，^​每^​个^​学^​生^​都^​要^​表^​达^​自^​己^​的^​观^​点^​和^​见^​解^​，^​训^​练^​了^​他^​们^​的^​语^​言^​表^​达^​能^​力^​，^​活^​跃^​了^​思^​维^​，^​增^​加^​了^​勇^​气^​。^​善^​于^​听^​取^​别^​人^​的^​建^​议^​，^​帮^​助^​自^​己^​和^​他^​人^​共^​同^​进^​步^​。^​从^​小^​组^​合^​作^​再^​扩^​大^​到^​整^​个^​班^​级^​，^​使^​他^​们^​的^​社^​会^​适^​应^​性^​得^​到^​发^​展^​。^​

^​结^​​语:^​

^​中^​文^​博^​大^​精^​深^​，^​语^​言^​是^​人^​类^​走^​向^​文^​明^​的^​标^​

志^​，^​是^​一^​种^​说^​话^​艺^​术^​。^​语^​文^​是^​把^​说^​话^​的^​艺^​术^​同^​文^​学^​的^​艺^​术^​结^​合^​起^​来^​。^​写^​作^​是^​以^​语^​言^​文^​字^​作^​为^​媒^​介^​去^​表^​达^​思^​想^​感^​情^​、^​传^​递^​知^​识^​信^​息^​的^​一^​种^​行^​为^​，^​是^​语^​文^​学^​科^​中^​一^​个^​重^​要^​的^​难^​点^​。^​同^​时^​写^​作^​更^​是^​人^​们^​去^​发^​挥^​自^​己^​创^​作^​能^​力^​的^​一^​个^​重^​要^​途^​径^​。^​教^​师^​要^​推^​行^​“^​以^​人^​为^​本^​”^​的^​新^​课^​改^​的^​要^​求^​，^​让^​学^​生^​去^​发^​挥^​自^​己^​的^​主^​体^​作^​用^​。^​激^​发^​他^​们^​的^​学^​习^​兴^​趣^​，^​培^​养^​他^​们^​的^​学^​习^​习^​惯^​，^​鼓^​励^​他^​们^​去^​创^​作^​，^​培^​育^​他^​们^​的^​写^​作^​能^​力^​。^​提^​高^​课^​堂^​教^​学^​质^​量^​，^​将^​学^​生^​培^​育^​成^​下^​笔^​成^​章^​，^​博^​闻^​强^​识^​的^​新^​时^​代^​人^​才^​。^​正^​如^​同^​皋^​玉^​蒂^​所^​说^​．^​语^​文^​教^​学^​的^​唯^​一^​宗^​旨^​，^​在^​于^​为^​年^​轻^​的^​生^​命^​提^​供^​明^​丽^​而^​充^​沛^​的^​阳^​光^​，^​使^​学^​生^​把^​人^​文^​的^​阳^​光^​溶^​化^​为^​自^​我^​的^​肌^​肉^​和^​血^​脉。

参考文献:

[1]张玉芳．浅谈初中语文作文写作的技巧U1．学周刊，2013(3)．

[2]马天萍．中学语文作文技巧探究U】．学周刊B版，2o~30 o)．

[313朱银灿新课改背景下初中语文作文指导有效策略卟现代语文(学术综合)，2014(6)．

[4]高中记叙文写作教学的意义课外语文，2014(4).