探究小学培智数学生活化教学策略

探究小学培智数学生活化教学策略

王辉

湖北省竹山县特殊教育学校

摘要：对于小学阶段的学生来说，数学是最为基础的学科之一，教师在展开小学数学教学的时候应该注意对教学方法进行合理选择。让培智学生学好数学可以为学生今后的学习打下坚实基础，但是从现阶段我国常规小学数学教学开展的实际情况来看，往往很难实现对学生思维能力的有效培养。基于此，本文尝试对小学培智数学生活化教学的策略进行了分析，希望可以以此促进学生的态度以及价值观健康发展，从而提升小学数学课堂教学综合水平。

关键词：小学培智数学 生活化教学 策略

1. 在培智学校开展小学数学生活化教学的重要性

对于培智学校来说，其学生构成相对特殊，主要是以中度以及重度智力落后的学生为主，由于其自身智力发展的限制，往往很难跟上教师教学步伐，这也使得很多学生在学习数学这门学科的时候很难掌握要点，不能够深入理解数学学科的逻辑性以及抽象性。因此，在对培智学校的小学生开展数学课程教学的时候，教师应该注意从日常生活中的数学现象出发，以此作为入手点，通过这种方式来提升学生的参与主动性，从而让学生感受到在我们日常生活中处处都有数学的影子，这样也可以有效降低数学课程教学难度，有利于小学生理解数学知识点。教师在对培智小学生进行数学教学的时候，应该注重对他们的思维发散能力进行培养，使这些智力相对落后的小学生可以对数学学科产生兴趣，从而促使其产生主动学习数学的动力，这也是生活化教学方式在培智学校实施的必要性体现。

2. 在培智学校开展小学数学生活化教学的策略探析

1. 要尝试将数学知识语言向生活化靠拢

教师在对培智学校的小学生开展数学课程教学的时候，应该注意对数学教学语言进行合理选择，由于这些小学生在智力方面存在一定缺陷，因此其学习能力以及理解能力往往相对较差，教师在教学过程中也应该充分意识到这一点，这就需要教师将数学语言进行生活化处理，通过这种方式不仅可以有效降低数学学科知识点的理解难度，同时也使得一些抽象的数学知识可以通过更加具象化的方式展现在学生面前，有效拉近了数学课堂与生活之间的距离。例如，教师一开始在向学生讲解数字的时候，由于“数字”这一概念往往较为抽象化，教师在教学过程中，应该将其与小学生的日常生活实际进行联系，从而使得培智学生对身边的数字以及数学现象产生敏感性，这样更加有利于学生掌握数字以及数字变化的规律。

2. 通过将数学与游戏相结合的方式来展开课程教学

对于小学阶段的学生来说，往往是凭借着兴趣展开学习的，很多小学生都有贪玩的习惯，教师在对培智小学生进行教学的时候，更应该意识到这些学生贪玩心理更重。因此，教师可以将生活中一些小游戏融入到小学数学课堂教学中，以此来调动学生对于数学课程的全新认知，从而使其更为主动的融入到小学数学学习中。例如，教师在带领学生学习完数字之后，可以尝试根据学生现阶段的实际能力为其设置“你比我猜”的小游戏环节，教师可以用肢体比出一些数字的形状，然后让学生猜测是哪一个数字。同时，教师还可以向学生展示几根粉笔、几块橡皮或者几把椅子，让学生短时间之内判断出其具体个数，通过这种方式可以使小学数学教学与生活实际之间的距离有效拉近，同时也激发了学生对于数学学科的学习兴趣。

3. 注重塑造生活化的教学活动

教师在对培智小学生开展数学教学活动的时候，应该注意塑造出生活化的教学活动，将数学问题向学生生活实际进行延伸，从而使学生感觉到数学知识点中所蕴含的生活气息。首先，教师要做到培智教育目标的生活化。对于培智学校的小学生来说，往往自主学习意识较差，并且构建属于自己的知识体系的能力也相对较弱，但是这些小学生也有自己的兴趣方向，教师应该注意对这些小学生的生活经验以及兴趣方向进行充分挖掘。例如，教师可以引导学生辨认钟表以及日历，这是促进其数学学习的关键路径，通过这种方式可以引导培智学校小学生正确运用观察、推理能力来解决我们日常生活中所遇到的实际问题；其次，教师要做到教学内容设计的生活化。教师在向培智小学生开展数学教学的时候，应该以教材作为主要依据，但是又应该注意避免对教材上的知识点进行生搬硬套，而是要在课堂上营造轻松活泼的教学氛围，通过这种方式引导小学生融入数学课堂学习中。教师在对教材内容进行挖掘的时候，应该注意有一定取舍，要将小学数学教材作为教师与学生进行心灵沟通的桥梁，使其教学价值得到充分发挥。同时教师还应该注意构建起生活化的教学情境，对每一个培智小学生都应该有足够的耐心，将数学课堂教学引入到生活化的方向，通过这种方式可以启迪学生动脑思考。例如，在向学生讲解图形的基本认知时，教师可以拿一些我们日常生活中较为常见的三角形、圆形、正方形、长方形等形状的物品作为引导，让学生对各种图形的特点有一个循序渐进的理解，这样一来也使得原本抽象化的几何知识更加具体，有利于激发学生数学探索的欲望。

结束语

总之，教师在对培智学校的小学生进行数学教学的时候，应该注意以生活化教学为主要方式，拉近小学数学与日常生活之间的距离，这样更容易促进培智小学生对数学学习产生兴趣，同时也使得数学更容易被小学生所理解。

参考文献：

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