高中语文教育中传统文化的渗透探究

高中语文教育中传统文化的渗透探究

范玮

陕西省宝鸡市岐山县职业技术教育中心，陕西省宝鸡市 722400

【摘要】新课程标准明确指出针对文言文、古诗词等传统文学作品进行充分讲解，促进学生对传统文化的感悟和理解。在教学方式上须采用多种教学方式和手段相互配合，形成协同教育的机制，构建课堂内外，线上线下相结合的渗透教育机制，不断提升语文教师和学生的文化素养，不难看出传统文化在语文教育中的重要作用。本文将从高中阶段的语文教育出发，分析和探讨在高中语文教育中渗透传统文化的意义和策略。

【关键词】高中语文；传统文化；渗透

新时代，建设社会主义文化强国是实现中华民族伟大复兴的根本前提，党和国家都高度重视中华优秀传统文化的传承和发扬。语文教育是传承中华优秀传统文化的主要阵地，如何在高中语文教学中加强传统文化的渗透，将二者有机地融合起来，形成育人的合力，是当前教育界高度重视的重要课题。近年来，我国传统文化教育取得明显成效。为更好地落实立德树人根本任务，继承与弘扬中华优秀传统文化，尚需在将传统文化渗透进语文教育方面下功夫。语文教育是基础教育，对人的成长影响巨大。因此，在语文教育中渗透传统文化是实现中华优秀传统文化铸魂育人的根本。

一、高中语文教育中传统文化的渗透意义

党的十九大会议报告中明确指出：“中国传统文化传承是我国教育发展的重心，这一思想理念为学生思想政治教育发展指明方向。”中国优秀传统文化是中国经历了五千多年的风雨兼程所累积的文化财富，代表这中华民族的生命力和凝聚力，在世界文化领域中都具备着独特的人文气息和思想智慧。在高中语文教育中充分挖掘中华优秀传统文化的丰富资源，实现其在语文教育过程中的完美融合和有效渗透，将丰富多彩的传统文化转化为一种全新的语文教育资源和素材，为大学生语文教育课程提供取之不断，用之不竭源源不断的宝贵教育和文化资源。随着国际形势的日渐复杂，一方面西方社会的各种思潮流派以及多元文化传入，不断地冲击我国的传统文化，挤压传统文化的生长空间。青年学生由于社会经验不足，判断能力有待提高，对新鲜事物充满好奇且意志力薄弱，很难抵抗住多元文化的诱惑，从而忽略我国的优秀传统文化，甚至认为其是过时的、老旧的。另一方面，由于中国优秀传统文化年代久远，与青年学生的实际生活联系不紧密，青年学生对我国优秀的传统文化并未形成深刻地认知，且获取传统文化的渠道过于单一，传统文化很难真正引起学生的认同和共情。因此在一定程度上造成青年学生对我国优秀的传统文化传承和弘扬道路上的严重阻碍。将传统优秀文化与语文教育相融合，充分解决传统文化传播难、传播浅的问题，发挥传统优秀文化的教育意义和精神力量。

二、高中文化教育中传统文化的渗透策略

（一）整合传统文化教学资源

高中阶段的语文教学肩负着应着力于开拓学生的语文思维，培养学生的综合能力，不仅如此，还应该注重提升学生的文化积累，帮助学生掌握各种语文技巧等。这些教学任务非常艰巨，仅仅依靠课堂教学内容是难以面面俱到的^[1]。因此，针对高中语文的教学目标和任务来合理开发和挖掘传统文化，丰富课堂教学内容对高中语文来说占据着极其重要的作用和地位。激发学生对语文的热爱仅仅只是停留在语文教材上面，是难以做到的。更应该引导学生进行传统文化课外的补充学习，辅助课堂教材教学，丰富语文教学内容，促进学生文化素养的有效提升和发展。除此之外，语文教师还可以收集和整理富含传统文化的资料，编制文化阅读读本，以学生感兴趣的方式进行课堂教学的补充，充分提高学生对地方传统文化的认知，进而将其与课堂内容进行有效结合，提升传统文化在高中语文中的有效渗透。

（二）与当地传统文化有机结合

语文教学并非仅仅还能局限于课堂内，更需要充分开展实践活动，对学生进行实践教育，不断丰富学生知识储备、提高学生文化修养。传统的语文教学仅仅只是语文教师进行单向讲述，学生被动接受，课后进行习题练习，教学模式机械沉闷、缺乏新意，很难激发学生对语文学习或是传统文化的兴趣和积极性。因此，语文教师应该充分结合地方传统文化，组织学生开展丰富多元的主题教学活动以提升其对语文学科和传统文化的兴趣和积极性。例如，语文教师将课本内容结合地方传统文化，选择有助于辅助课堂教学的文化景点，带领学生进行实地考察和学习，将语文课堂放置于地方传统文化的现实载体中进行亲身体验，让学生充分体验和感悟其中的文化内涵。除此之外，语文课堂还可以开展不同传统文化的专题讲学活动，针对不同传统文化的文化属性，开展各类传统文化的普及和学习活动，鼓励学生将传统文化元素融入进自己的兴趣爱好中，充分发挥想象，进行传统文化的创新再造。

（三）深入感悟传统文化内涵

语文教学中所涉及到的文学作品富含丰富的传统文化特色。例如一些介绍传统文化的课文，例如《秦腔》《兰亭集序》等都是富含丰富的文化底蕴的，此外还有部分文章的背景信息渗透着传统文化的元素，如作者所生长的地方环境、传统文化、人文风俗等重要内容都是这些传统经典文学作品得以形成且传世的重要文化依据。传统文化中蕴含着丰富的文化底蕴和人文内涵，需要学生进行深入挖掘才能有所体验和感悟。在高中语文教学中渗透地方传统文化中的文化资源、人文风俗、生活习惯等能够提高学生的阅读素材积累，进而促进写作教学。学生对地方传统文化的风格特色、人文习俗、民族性格的所思所感所悟，都能不同程度的培育和提升学生的文化素养和语文综合能力，不仅在文化资源的积累过程中对祖国的文化精神产生充分的认识

^[2]。还能在传统文化的熏陶之下，提高学生的文化修养，促进心智、精神的健康发展。

三、结语

综上所述，高中语文教育同传统文化的传承和弘扬之间具有密不可分、相辅相成的必然联系。在今后的社会发展中，语文教育将持续成为传承和弘扬中华优秀传统文化的主要阵地，肩负着传承和弘扬民族文化精神的重要使命。语文教学也应该在教材内容的选择和教学活动的开展等方面着力，不断加强传统文化在语文教学过程中的每个重要环节的渗透与融合。除此之外还应该将传统文化渗透进学生的日常生活中，在轻松自由的氛围中达到传统文化的继承和发扬。

参考文献：

1. 王亚刚. 高中语文教学中传统文化的渗透探究[J]. 考试周刊，2020，(02):45-46.

2. 郭瑞霞.传统文化在高中语文教学中的渗透策略探究[J]. 考试周刊，2020，(09):28-29.