小学数学计算练习课设计和实施

小学数学计算练习课设计和实施

向昌灵

湖南省湘西州龙山县第二小学，湖南湘西 416800

摘要：在小学数学课堂教学中，教师不仅要教授学生学习教材中的理论知识，还要培养学生做到学以致用，将理论知识点运用到实际问题之中。但就目前的课堂教学来说，教师将教学的重点仍放到理论知识的传授上，忽视了培养学生的实际运用能力，不利于学生今后的发展。因此，教师就要结合理论基础，开展实践练习活动，以此提高学生的运算能力，进而提升学生的学习成绩。本文对此进行阐述与分析。

关键词：小学数学；数学教学；计算联系；实施

在新课改教学背景下，小学高年段的教学任务相较于低年段学生来说，教学任务比较繁重的，书本中的知识点固然重要，但拓展学生的数学知识面也是数学教学中的重要内容之一。在教学中教师不仅要实现自己制定的教学目标，还要培养学生的实际运用能力，数学是一门实践性较强的学科，教师通过积极引导学生将所学的知识点应用到实际练习之中，以此有效提升学生的练习兴趣，进而提高课堂教学效率。

一、小学数学高年级教学现状

就目前的小学数学教学来说，并未设置相应的数学练习课，教师将数学练习的时间紧凑的排列到实际教学活动之中，未完成的练习活动放到了课后由学生单独完成，还有一部分教师会直接将练习任务放到课后进行，并让学生家长进行有效监督。但这种练习方法只会让学生出现无法理解的问题时，教师无法及时的解决学生的疑惑，长此以往只会打击学生的学习积极性，不利于学生今后的学习。每名学生的接受能力与理解能力都是大不相同的，如果在教学中教师仅仅只采用单一化的练习模式，并未对学生的练习内容进行合理的筛选与分析，导致练习效率不高，无法提高学生的学习成绩。

2. 小学数学计算练习课实施措施

（一）合理制定练习内容，设计相应的练习题目

在实际的数学教学练习课中，教师要采用因材施教的教学方法，注重学生个性化的发展。因此，教师在开展练习活动时，设置的练习题目或选择的练习册必须要结合此阶段每个学生的学习基础，需要做到难易程度适中。教师也可根据学生的实际进行分层次的练习活动，对于学习成绩优秀的学生，他们已经形成了一个比较基本的思考能力，教师设置的习题可以进行适当的拓展。对于成绩一般的学生来说，教师主要以巩固他们的学习知识为主要目的，而对于学习成绩差并且不喜欢学习的学生来说，教师设计的练习既要激发他们的学习兴趣，又能让他们积极的参与到数学练习活动之中，让班级内所有学生都能在练习中得到应有的提高^[1]。例如，学习人教版“分数乘法”这一课，当开展练习活动时，教师根据班级学生的具体特点将学生分为三组，第一组为学科优秀的学生，教师适当拓展分数乘法的难度，可采用应用题的方式以此提升学生的运算能力。第二组为学科基础一般的学生，教师多以计算的方式开展练习活动，帮助学生掌握分数乘法的计算方式。第三组，为学科基础差不喜欢学习的学生，教师设置的练习题主要以激发学生的学习兴趣为主，教师可将练习题结合趣味图片，有效调动学生的学习主动性、学习积极性。值得注意力的是，教师还要在学生练习的过程中，时刻解答学生提出的问题，从而帮助全体学生都能在练习活动中，提高自身的数学运算能力，让全体学生获得应有的收获。

2. 合理开展练习课活动，以此调动学生的学习积极性

在小学数学教学中，如何将学生的学习积极性最大程度的调动起来，是需要数学教师积极思考、探究的。当学生对教学活动产生兴趣时，学生学习的主动性与积极性也能被充分调动出来。为此，在实际的数学练习课中，教师就要为学生提供一个更加自由的学习空间，通过引导学生做练习题，进而激发学生对数学学科的学习兴趣。在开展练习题活动中，教师首先要端正自己的教学态度，摒弃以往的应试教学，教学任务从“让学生做练习题”变成“引导学生做练习题”，不要为学生增添学习以外的压力。其次，教师还要为学生营造一个良好的师生交流空间，让学生感受到师生之间的平等交流，降低教师在学生内心中高高在上的地位，在轻松愉悦的环境中共同交流、解决数学问题。最后，教师还要根据本课的具体内容，结合学生自身的实际情况，挑选一些适合该学习阶段的练习题，从而有效提高学生自身的学习效率^[2]。例如，学习人教版“长方形与正方形的表面积”这一课，教师为了加深学生对本课内容的理解，可引导学生画长方形与正方形的平铺图，通过此方式更好理解正方形有几个面，长方形有几个面，它们的面都是什么形状的，从而更好的去计算长方形与正方形的表面积，以此增添学生对该知识点的理解与掌握，进而锻炼学生对表面积公式的运算能力。

2. 采用多样化的教学方式，有效激发学生的学习兴趣

传统应试教学影响下的练习课，教学主要任务就是让学生做练习题，教学中教师就站在讲台之上，当学生遇到问题时就可以向教师提出问题，让教师解答他们心中的疑惑。但这种教学活动使教师与学生都缺乏最为基本的主动性，大大降低了班级全体学生的学习效率，不利于学生今后的发展

^[3]。为此，在开展实际的数学练习课中，教师就要运用多样化的教学方式，积极地引导学生，调动学生学习的主动性与积极性，帮助学生形成良好的学习态度。例如，当学习“分数除法”这一课时，教师可运用小组合作学习的教学方式，引导小组成员积极的解答问题，教师为学生设置一定数量的数学题，以竞赛抢答的方式开展数学练习活动，教师还要给予第一名相应的鼓励与奖励，进而提升小组成员的竞争意识，调动学生的团队意识，让学生在互帮互助的小组合作学习中，有效提升他们自身的运算能力，从而提高他们的学习成绩。

结论：

综上所述，教师通过多样化教学、合理开展练习活动、合理制定教学内容的方式入手，进而激发学生的学习兴趣，在加深学生对知识点理解与掌握的同时，提高学生的数学运算能力。

参考文献：

[1] 吴聪民. 小学数学高年级练习课设计与实施研究[J]. 读天下(综合), 2020(6):0073-0073.

[2] 李金兰. 浅谈小学数学课堂练习设计精准性的提升策略[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(003):524.

[3] 刘英连. 浅谈新课程理念下的小学数学课堂练习有效性的探究[J]. 数学学习与研究：教研版, 2020, 000(007):P.69-69.