小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析

小 学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析

唐建平

甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校 734000

摘要：语文教师在针对小学阶段的学生开展语文学科的教学工作时，需要着重考虑借助相应的教学手段以培养学生的语文阅读能力，学生只有拥有了良好的语文阅读能力才能够更好的理解课文内容，且对于学生写作方面的学习也可以起到积极的影响。但是在目前的小学语文教学中，学生的语文阅读能力参差不齐，严重阻碍了语文教学效率的进一步提升。因此，语文教师需要仔细思考小学语文阅读课堂当中存在的问题，并系统化的为班级学生设计阅读能力的相关培养方案，促使学生通过小学语文课堂的学习逐渐培养自身的语文阅读能力，提高自身的语文核心素养。本文对此进行了简单的分析，并提出了在小学语文教学中培养学生阅读能力的具体实施策略，供广大语文教育工作者参考。

关键词：小学教学；语文阅读能力；培养策略

在新时代的教育中，处在小学阶段的学生如果语文阅读能力没有及时得到提升，那么学生的语文整体发展水平也会受到一定的制约，而语文又作为小学教育中十分基础且重要的一门学科，因此小学语文教师应该针对学生语文阅读能力的培养制定具体的实施策略，为学生营造良好的阅读氛围，帮助学生掌握基础的阅读技巧，并借助多样化的语文课堂教学形式吸引学生对于参与语文阅读训练的积极性。现阶段一部分语文教师虽然已经重视到了阅读能力对于小学生语文总体发展水平的重要性，但在实际教学中仍需要不断的探索与总结。

一、小学语文教学中培养学生阅读能力的具体策略

1.激发班级学生的学习热情，活跃语文阅读课堂的教学氛围

小学语文阅读课堂的教学程序不应当一成不变，而是需要流畅自然，语文教师在进行阅读教学环节的设计过程之中，需要将班级学生的实际学习需求放在设计的首位，很多传统的教学方式如今已经无法应对当前的教育发展，语文教师不应该故步自封，为了自己的教学习惯而不顾班级学生的学习发展。为了能够切实有效的培养班级学生的语文阅读能力，小学语文教师需要从激发班级学生的学习热情入手，促使语文课堂的阅读教学氛围得到更好的活跃，进而构建灵活开放的语文教学课堂，只有这样学生才能够对于阅读产生浓烈的兴趣，小学语文课堂阅读教学效果也会更加趋于理想化。而经过了长期的教学实践可以得知，情境创设法所起到的活跃课堂氛围的效果最好，语文教师可以在教学中引入与阅读文章相符合的情境，让学生的阅读感受更加真切，将个人感情投入到阅读内容之中，进而对于所学知识的理解会更加深入透彻。处在中高年级的学生已经具备了一定的阅读能力，因此如何加深学生的阅读感受、促使学生的阅读能力获得进一步的提高，成为了小学语文教师需要着重考虑的问题。以北师大版小学语文教材中的《桂林山水》一课为例，语文教师在带领班级学生学习本篇课文之前，可以通过多媒体教学设备为班级学生放映与之相关的桂林美景，让很多并不熟知桂林的学生可以借此机会有更多的了解，同时班级的阅读学习氛围得到点燃，有助于接下来阅读教学活动的顺利开展。

2.拓展学生的阅读视野，借助语文课堂时间开展主题活动

小学阅读教学相对于其他学科的学习有所不同，语文教师需要考虑到学生年龄特性，设计与学生学习兴趣以及学习习惯相符合的教学活动，这样小学语文阅读教育的发展才会得到更好的推动。一个人如果想要学习好语文必须多读书，多思考，只有不断地读书、思考才能提高自己的思想深度。我国四大名著是非常好的书籍，在很多地区的学校都要求学生在小学读完这几本书籍。因此，想要提高学生基本的阅读理解能力先从读完这几本书开始做起。而为了便于学生理解，语文教师可以为学生推荐适用于小学生的名著版本，在阅读过后，语文教师可以借助语文课堂时间开展与之相关的主题活动，让学生自行组成活动小组，对于名著片段展开剧本编排，并进行创新演绎，只有学生真正参与到剧本制作以及表演之中，学生才会将自己的理解真正注入阅读文章中，这对于激活学生阅读潜能、锻炼学生阅读思维等都会起到十分积极的作用。除此之外，学生应该根据自己的能力，在课余时间多多读书，现在互联网很发达，可以在网上读书，每当放学回家完成自己的作业后多读一些书，把读书养成一种习惯，久而久之便会热爱读书，这样自己的语文阅读理解能力也正在潜移默化地培养，对于语文的学习很有帮助。

二、结语

综上所述，小学生阅读能力的培养需要小学语文教师在阅读教学中的有针对性地实施教学策略，通过积极的教学引导增强学生对于教材课文的理解与领悟能力，且教师需要在语文阅读教学课堂之中激发学生的阅读兴趣，并且开阔学生的阅读视野，不局限于对语文教材内容的阅读中，引导学生吩咐自身的阅读生活，使得学生的阅读能力不断提升，教师的课堂阅读教学效率得到提高。

参考文献

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[2]韩亚倩. 小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（四）[C].福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:3.