高中语言文字运用教学策略研究

高中语言文字运用教学策略研究

喻晓蓉

四川省巴中市恩阳区恩阳中学

摘要：教学的本质就是一种对知识的传播，对情怀的培养，对人格的塑造，是一个润物细无声的过程。高中语文教学应该以人为本，将高中生综合素质、语言素养的养成作为语文教学的最终目的，力求传道授业解惑的同时，辅以人文情怀的熏陶。所以语文教师要基于学生身心特征，熟悉教学内容，与时俱进地提高语言的规范性与艺术性。

关键词：高中；语言文字；运用；教学策略

中图分类号：G633文献标识码：A

1 引言

传统教育观念影响下的高中语文教学方式已经不能很好地适应新时代发展对高中学科的教育要求，为了加强高中生的综合语文实力，实现高中生未来的全方位发展，语文教师必须开展有效的语文教学，并在教学活动中达成学生语文学科素养的培养以及语言文字运用能力的提升，才能更好地达成新教育体制对高中语文教学的高水平标准。

2 高中语言文字应用教学的重要性

语言文字应用能力对于高中学生来说是非常的重要，属于学生的综合能力之一，不仅能够帮助学生更好地适应工作氛围和工作内容，同时，能够帮助其提高专业能力，对于学生的未来发展有着积极的作用。具体如下：一方面，利于提高学生的综合能力。语言文字与运用是一项基础课程，学生在学习的时候经常忽视其重要性，觉得每个人都会说话写字，不需要深入的学习。但实际上，良好的语言文字运用能力对于学习能力的提升和帮助具有重要的作用，一样的语言，换种表达的方法，往往能够影响对方的决定。因此，语言文字应用课程对高中学生来说非常必要。另一方面，提高语言文字的应用能力，有利于学生的未来发展。现代社会需要的人才不仅要具有较强的专业能力，同时，要拥有良好的沟通交流能力，能够灵活地使用语言和文字。因此，要明确语文课程的教学目标就是致力于培养学生的语言文字运用水平，出发点与归宿应是指导学生在具体语境条件下学会语言文字运用。教师可以采取不同的方式，来帮助学生提高技能，学生应提高主动性，加强对语言和文字的学习，并不断地提升自身的文字能力及文化素养。

3 高中语言文字运用教学策略

3.1 强化教师综合素质

第一，通过培训、集训、轮训等方式提高教师自身综合素质，强化语言水平。第二，开展丰富的语言活动，例如师生结对、生生结对、班班结对和民族团结一家亲等活动，营造氛围。多组织和开展民汉师生对话交流活动与诗歌朗诵读书会等活动，既学习了中华传统诗词，又加强了普通话的口语训练，还可以快速提高师生国家通用语言文字水平。第三，利用录制国家通用语言文字学习微视频的形式，激发师生学习兴趣，通过信息化手段，多媒体平台加强民汉师生之间的交流，获得更多表达机会，提高师生识文断字的能力。

3.2 注重阅读教学

高中语言文字运用教学中最重要的问题是如何提高学生的语言理解能力，这与阅读教育密不可分，通过深度阅读学生可以掌握一套全面的理解和运用语言的技能。然而，当前的阅读教学法还存在一些问题。教师经常会过多地关注阅读理解答题技巧等方面的训练，使学生没有太多时间深入思考文章的内容，导致学生逐渐对阅读失去兴趣。在这样的教学过程中，学生很难真正成为课堂教学的主角，无法真正学会在一个语境中灵活地运用语言词汇。因此，教师必须尽快转变阅读教学的基本理念，重视学生在教学当中的主体作用，有选择性地让学生进行阅读。同时教师还要树立“即使高中学生课业繁忙，也要挤出时间阅读”的理念，例如在每周抽出一天的时间作为“阅读日”、设置不同阅读题材的读书日，在阅读中要充分贯穿当前的新闻时事，选择内容有趣、内涵丰富的阅读材料，让学生在阅读过程中体会语言文字的运用方法，同时扩大自己的语言文字储备量，便于将其运用到日常的生活学习中。

3.3 重视朗读教学

朗读作为语文学习的一种重要形式之一，能加深学生对课文的理解，增强文章对学生的感染力，提高语言组织能力。教师要教给学生朗读的方法，如：根据文章的感情基调确定朗读的语速、语调、节奏、韵律；如采用配画配乐朗诵，增强感染力；又如通过诵读展示等活动提高学生朗读的积极性等。通过这样的方式可以有效地训练学生声情并茂地诵读，从而提高学生品味语言的能力。

3.4 采用先进科技的教学方式

在高中语文教学方法上采用先进科技，是教师培养高中生语文学科素养与提升语言文字运用能力的创新措施。传统课堂的高中语文教学方式相当单一，这是造成高中语文教学能效性不高的重要原因之一。传统形式的语文教学，通常是采用教师单方面灌输知识的教学方法，枯燥的知识传授消磨了高中生的学习积极性，也阻碍了高中生语文思维的发展以及语文语言知识技能的运用，无法为高中生延伸出更广的语文学习实践空间。运用创新的语文教学方法，不仅很好地弥补了传统语文教学的缺陷，还能进一步地健全和完善高中生语文学科教学的体系。运用创新的语文教学方法，能够在语文教学中借助教学道具、文字游戏增加语文课堂中高中生和教师间的相互学习交流。教师在语文活动过程中采用先进科技的教学方法开展知识教授，并依照高中生的学习情感合理地调整教学方式，不仅有助于轻松语文学科学习气氛的营造，也帮助高中生充分参与到语文学习当中，更好地理解、认知和运用语文知识技能。创新的语文教学方法在突破高中传统课堂固定教学的同时，也加强了高中生语文学习的主动性，能够在高中生参与语文学习活动的过程中发散学生的语文创意思维，并达成有效的语文语言应用实践。

3.5 构建良好校内环境

无论哪种语言，只有不断应用，才能够完全将其掌握。良好的语言应用能力需要学生不断地训练，在使用不同的语言表达方式后，学生能够根据交流人员给出的反应来进行调整，有利于学生提高对语言的实际应用能力。文字的训练也是相同，只有在实际动手书写时，才能感受到文字的编写和排列中的困难，了解自身的不足之处，需要通过读书和学习来提升。学校应积极地为学生构建校内语言文字的使用环境。校内可以张贴一些条幅或海报等，宣传和鼓励学生使用标准普通话进行交流，或者在中午和傍晚使用广播来为学生阅读与普通话相关的政策和法规或文章，提高学生对语言运用的认识和重视。或者校内可以设立专门的语言文字训练教室，在教室内部准备专业的普通话发音的音频材料，同时准备大量的文字运用技巧类图书，学生想要了解相关知识能够直接的来学习，不需要去图书馆漫无目的寻找，提高了学习效率。教师在进行教学时，不仅自己使用标准普通话进行教学，同时应强制要求班级内部学生在课堂上必须使用普通话回答问题和沟通交流，培养学生的习惯，使学生更好地感受普通话，为学生创建出良好的班级氛围，使其能够不断地加强语言的运用能力。

4 结束语

语言文字是人类最重要的交流和表达工具，是人类社会和文化的重要组成部分。在高中阶段语言文字运用教学中，教师不仅要注重学生对不同语言基础知识的积累，注重学生语文思维的培养，以提高学生对不同语言文字的灵活运用能力，还要在推进语文课程改革和建设的过程中，积极鼓励学生在日常生活中注重对语言技能的积累和运用，调动学生自主学习的积极性，注重语文理论知识与实践的有机结合，增强语文教学的实践性。

参考文献：

[1] 王妮微 . 提高高中学生语言文字运用能力的课堂教学策略研究 [J]. 新一代 ：理论版，2019(8) ：164.

[2] 曹利娟 . 浅谈单元模块教学中落实语言文字运用的策略 [J]. 小学语文教师，2019，000(005) ：40-42.

[3] 马媛 . 基于高中语文核心素养背景下的语言文字教学研究 [J]. 课外语文，2019，000(006) ：149.