“乘法口诀”的巧记策略

“乘法口诀”的巧记策略

李雪芬

广东省韶关市南雄市第 一小学

摘 要：“乘法口诀”是小学数学教学中的重要内容，能够为学生数学学习的深入做好铺垫。而就小学阶段的学生来说，他们尚处于成长发展的初始阶段，年龄较小，记忆还停留在萌芽时期，在“乘法口诀”的学习和记忆中，难免会感到吃力。对于这种情况，教师就有必要积极革新、优化“乘法口诀”教学方法，帮助学生寻找记忆“乘法口诀”的切入点，加强学生对“乘法口诀”的记忆，进而实现数学知识的有效建构。基于此，以下就将小学数学教学作为载体，着重分析“乘法口诀”的巧记策略，希望提供有利参考。

关键词：小学数学；“乘法口诀”；记忆方法

正所谓“基础不牢，地动山摇”，要想真正掌握数学这门课程，那么学生就必须夯实基础，对“乘法口诀”有一个熟练的记忆。就现阶段小学数学教学情况来看，一些学生通常是按照顺序进行背诵，即从一一得一……一直到九九八十一，可以流利地背诵。但是，只要教师打乱顺序，那么部分学生可能就需要花费大量的时间回忆，甚至是不知所措。显然，要想实现滚瓜烂熟、出口成章，对于小学生来说，这并非一件易事。那么，作为学生学习道路上的引路人，如何帮助学生跨越这一学习难关，帮助学生寻找记忆的方法和窍门呢？具体如下。

一、展示口诀动画，促进知识串联

小学生依旧是以形象思维为主，与生硬的文字相比，生动、形象的画面更易于吸引其关注。在信息化时代背景下，信息技术被广泛应用到各个教学领域，并逐步成为了教学活动中不可或缺的一部分。对于小学数学教学来说，这点也不例外。对此，在开展“乘法口诀”教学时，教师可以充分发挥已有资源的优势，利用多媒体设备为学生制作、设计口诀动画，并配上相应的音频，以富有节奏感的动画、音频来吸引学生的注意力，让学生在观看画面的同时对“乘法口诀”形成初步感知，进而为后续学习打下良好基础^[1]。例如：在教学“5的乘法口诀”这部分知识内容的时候，教师从学生耳熟能详的动画片——《喜羊羊与灰太狼》入手，进行主题曲的改编，如下：别看我只有一个5，乘法的魔力难以想象，2×5就是10，3×5变成15，4×5出现20，5×5变为25，5×6是30，5×7是35，5×8，5×9，你记住了没？当音乐响起时，学生会联想到动画片中的主人公，并且萌生浓厚的兴趣，积极参与到“乘法口诀”的学习当中。同时，小学生虽然年龄小，但是却有着极强的模仿能力，教师可以借助多媒体设备与学生交流、互动，此时的学生热情会更加高涨，注意力会更加集中，不再认为“乘法口诀”是一项难以掌握的内容，而是觉得有趣、好玩^[2]。这样，学生就能够在歌唱主题曲的同时，实现“5的乘法口诀”的记忆。可见，在开展“乘法口诀”教学活动时，为了帮助学生更好地记忆、背诵，教师可以将现代化教学利用起来，为学生创设一个更加生动、更具趣味的教学环境，使学生主动融入情境之中，在促进自身思维发散的同时，学会将知识串联起来，进而熟练记忆“乘法口诀”。

二、引入趣味故事，加强口诀理解

故事是小学生所喜爱的，这是其语言发展的一个重要媒介，是其生活、学习中不可或缺的一个部分。当听到故事时，大部分学生都会竖起自己的双耳，全神贯注地倾听，并且对故事描绘的世界充满遐想、向往^[3]。对此，在实施“乘法口诀”教学时，教师可以通过故事的讲述帮助学生记忆口诀，获取事半功倍之效。例如：在教学“7的乘法口诀”这部分知识内容的时候，教师就可以一边给学生展示《白雪公主与七个小矮人》的画面，一边给学生讲述故事：“同学们，你们听过《白雪公主与七个小矮人》的故事吗？相传，一天中午，七个小矮人发现了一颗苹果树，他们十分开心，将苹果树上的苹果都摘了下来，打算带给白雪公主。不一会儿，七个小矮人分别拿着五个苹果，向白雪公主递去，此时白雪公主一共得到了几个苹果呢？第二天，七个小矮人又发现一棵苹果树，他们重复了昨天的操作，将树上的苹果都摘了下来。片刻后，七个小矮人分别拿着七个苹果，向白雪公主递去，此时白雪公主又得到了多少个苹果呢？”通过这样的方式，集中学生的精神，降低学生的记忆难度，让学生在倾听故事的同时，对乘法的意义及内涵有一个更加深刻、透彻的理解，并学会运用“乘法口诀”解决实际问题，真正实现学以致用、活学活用。

三、适当运用俗语，牢固记忆口诀

除了口诀动画、趣味故事以外，俗语也是小学生记忆“乘法口诀”的有效方法。具体来说，对于尚处于小学阶段的学生来说，在短时间内熟练记忆“乘法口诀”无疑是一件难事。受到社会环境等的影响，一些俗语在学生脑海中有着更加深刻的记忆，对此在具体教学时，教师可以尝试将俗语与“乘法口诀”融合起来，帮助学生牢牢掌握“乘法口诀”^[4]。例如：《西游记》是中国四大名著之一，其中涉及到不少与“乘法口诀”相关的俗语，如：孙悟空偷吃蟠桃，毁了王母娘娘的蟠桃宴，又偷吃了太上老君的仙丹，逃离后被擒，甚至置丹炉锻炼七七四十九日，不仅毫发无伤，还炼出了火眼金睛。其中的“七七四十九”是很容易记忆的；又如：孙悟空在西牛贺洲拜菩提师祖为师学艺，最后有了八九七十二变的本领。其中的“八九七十二”也是不容易忘记的；再如：唐僧、孙悟空、猪八戒以及沙悟净师徒前往西天取经，历经九九八十一难，终于完成了取经的使命。其中的“九九八十一”也被称之为“九九归一”，当学生有了一定的记忆后，就很难遗忘了。俗语朗朗上口、简单易记，不仅活跃了数学课堂的氛围，还降低了“乘法口诀”的记忆难度，对于学生记忆效率的提升具有重要的促进作用。

结束语：

总而言之，“乘法口诀”是小学生数学学习中的“利器”，对于其计算能力、水平的提升有着不可忽视的作用。作为新时期的教学工作者，应当充分认识到“乘法口诀”的价值与功效，并且通过符合学生身心规律和实际需要的方法实施“乘法口诀”教学，赋予“乘法口诀”教学全新的生机与活力。如此一来，不仅可以吸引更多的学生参与到“乘法口诀”的学习之中，还能够使学生更加轻松的记忆“乘法口诀”，切实提高“乘法口诀”的教学质量和效率，为学生后续学习的深入做好充分准备。

参考文献：

[1]张勇. 乘法口诀教学策略谈——兼谈对乘法口诀教学中的学生容易产生错误的分析[J]. 教书育人, 2019, 671(13):41-41.

[2]朱庆雯. 基于数学核心素养的乘法口诀教学策略例谈——以《9的乘法口诀》为例[J]. 教师, 2019, 000(009):90-91.

[3]丁自清. 刍议小学数学\"乘法口诀\"教学策略[J]. 新课程（教研版）, 2018, 000(012):262-262.

[4]李方方. 基于基础 顺学而教——以"7的乘法口诀"为例[J]. 小学教学设计：数学．科学版, 2019, 000(010):47-48.