幼儿艺术领域创新教学

幼儿艺术领域创新教学

吕婷

山西省太原市西山煤电西铭矿劲草幼儿园 030000

摘要:现代艺术文化教育不仅是不断提高成年幼儿的审美修养、优化成年幼儿的审美性情、提升成年幼儿的审美精神境界的一种有效途径,它不仅能有效满足和不断提高成年幼儿的精神审美文化需要及精神审美感受能力。构建家庭幼儿科学艺术职业教育特色课程教学模式时还应充分注意将幼儿艺术教育活动充分融入校园环境、学习和家庭生活中,使显性艺术教育和隐性艺术教育互相结合补充,共同配合发挥作用,使之教育真正成为有利于家庭幼儿的全面健康发展。

关键词:艺术;艺术教育;幼儿

一、绪论

培养一批跨越半世纪的高新创造型的创业人才已经是适应时代的必然呼唤,也已经是适应时代快速发展的必然需要,全面深入推进的是以创新创业精神教育为培养核心的人才素质教育,是我们每位优秀教育教学工作者的紧迫政治任务和为之不懈奋斗的崇高目标。幼儿期教师是最需要富有艺术创新实践精神的成长阶段,因此,在幼儿艺术教育领域对优秀幼儿教师进行艺术创新精神教育无疑是每个优秀幼儿教师们都应长期潜心研究努力探索的重要课题。

二、了解幼儿对于艺术领域的兴趣及潜能

幼儿他们来自不同的社区家庭,他们对儿童艺术的学习兴趣培养需要及自身的儿童艺术综合发展能力水平要求是不同的,教师只有充分深入了解每个适龄幼儿的艺术特点,有利于针对性对每个幼儿进行实施艺术教育,才能充分促进每个幼儿儿童艺术教育学习的积极主动性、积极性,提高每个幼儿的儿童艺术学习兴趣,开发每个幼儿的艺术创造力和潜能。

首先需要教师通过观察,发现每个年龄孩子的学习兴趣和特点,然后从他们自己感兴趣的各个方面开始入手,尽可能地为每个幼儿自身提供接受艺术教育学习的各种机会,这样,幼儿实际接受教育起来也就会较自然、顺利,积极性和学习主动性也自然会得以相应的得到提高。

例如:在幼儿进行《认识春天》春天主题图片系列展示活动时,以往主要是幼儿出示春天图片,按照出示图片的主要内容,说出春天的自然特点,幼儿的逻辑思维能力受到很大限制,学习的量和兴趣也因此受到了一个相应的程度限制。现在我班教师可以让全班幼儿根据自己的学习兴趣,在课前首先组织全班幼儿一起到户外活动寻找春天的一个秘密,然后在这一天的基础上,引导全班幼儿用不同表达形式的各种艺术表现手段绘画来共同表现美丽而又如诗似画的春天。在开展艺术科学教育中我们不能盲目地追求迎合我们幼儿的艺术兴趣,而是从他们的艺术兴趣爱好入手,让我们幼儿在艺术活动中更能感到快乐,增强他的自信心和获得成就感,从而更加热爱科学艺术,在开展艺术的教育活动中才能使我们幼儿的艺术创新实践意识水平得以不断提高。

三、基于幼儿的兴趣爱好在艺术领域进行扩大化

在各种艺术性的活动中,幼儿自然会不断提出不同的艺术问题,有不同的表达想法,这些都是基于幼儿亲眼看这个世界的独特表达方式,幼儿更加需要自己学会表达对这个世界上人事物的喜好,这都是需要通过各种艺术性的活动形式来加以表现。教师我们要自觉转变传统教育创作观念,提倡全体幼儿自己参与创作这一活动,大胆发言流露自己的创作情感,使全体幼儿在这一创作过程中能够得到极大的快乐和自我满足。

1.扩展艺术教育内容

幼儿作为儿童开展艺术心理文化课程教育的题材教学艺术题材教育内容必然是宽泛的,教师一定首先要不断探索拓宽开展幼儿儿童艺术心理文化课程教育的艺术题材教学内容,给他们作为幼儿儿童提供良好的开展幼儿儿童艺术文化教育教学氛围和艺术学习活动环境,鼓励艺术教育引导幼儿自由、充分的开展艺术文化表现和自由艺术创作。比如在幼儿美术课的教室里我们可以幼儿有意识地自由地自己设置各种绘画艺术的故事主角,提供各种艺术油画棒、纸张等各种艺术绘画的常用艺术创作材料,提供各种艺术橡皮泥、彩纸、剪刀等各种艺术手工艺的艺术材料,提供各种艺术打击乐器、音乐剧之类的艺术磁带、文学作品、故事类型的图书等,幼儿平时我们可根据自己的绘画创作艺术意愿和自己的的想象,用不同的各种艺术创作材料或者方法来充分地地表现自己的艺术思想力和情感并以此从中得到获得极大快乐。

2.多种手段的采用

以"趣"三个主题活动入手,引发了青少年时期幼儿积极参与社会科学知识艺术文化教育实践活动的积极参与欲望。如同我们初中音乐班的一个幼儿开展音乐活动弹唱系列活动《认识音阶》,本一个环节音乐活动的一个教学重点也可能就是要求老师们要教每个班的幼儿都要学会自己弹唱一个小的音阶1234567,如果以单纯的弹唱方式进行教唱就那么可能就会显得比较枯燥,所以让一个班的幼儿充分能够感受得到钢琴弹奏跳跃声音的美妙跳跃感觉,再下来就是老师让一个班的幼儿一边钢琴蹦蹦跳跳一边往上走一步步往下走一边走上梯下楼梯,老师同时需要幼儿配上他的一个钢琴弹奏进行同步弹奏,幼儿用自己手和身体的各个韵律动作进行弹奏钢琴来充分发挥表现他的钢琴跳跃声音。接下来,我们分别创设了这样的一个情节:小小的老鼠们在跳啊蹦的跳,一不小心左脚扭伤了两只脚,可是它还是很想继续走上下楼梯,想一下就想,瘸了两只脚的小小老鼠们在走上下楼梯时它会同时发出什么样的声音?这时由于幼儿的音乐兴趣很高,整个音乐活动也已经进入了一个高潮,幼儿情不自禁地跟着唱出一个附点的高音符1.2｜3.4｜5.6｜7.0｜,就这样,整个活动在非常活跃的气氛中进行,幼儿学习的积极性、主动性都得到了充分地调动,轻轻松松地达到了教学效果。实践证明,只要激发了幼儿学习的兴趣,幼儿就会积极主动地参与艺术活动。

3.积的评价,使幼儿体会成功的快乐

艺术展示活动我园是一个幼儿从中获得自我内在满足感的最佳展示舞台,幼儿非常喜欢通过表现自己的艺术作品,展示自己对周围这个世界的不同看法。因此我对教师的各种欣赏、好评无疑是对他们最大的激励鼓舞,从老师积极的自我评价中他们亲身体验并得到了成功、快乐。在教师评价每个幼儿欣赏美术作品时,不要用"像不像"二字作为幼儿评价的唯一标准。

四、结论

总之,在初中小学传统艺术教育课的小学教育艺术实践教学活动中,只要培育教师能够采用恰当的艺术教育实践方法,给不同年龄阶段幼儿他们能够提供自由自主参与思想表现的传统艺术活动机会,鼓励不同年龄阶段幼儿用不同一种传统艺术思想表现形式大胆地自由参与表达自己的传统艺术审美情感、理解和表现艺术审美想象,尊重每个不同年龄阶段幼儿的艺术审美感受想法和新的艺术思想创造,肯定和支持鼓励教师接纳他们独特的传统艺术思想审美感受和新的艺术思想表现形式表达方法,教师再对其能够加以适当地进行教育或指导,就一定有机会达到使其能够收到意想不到的艺术教育实践效果。

参考文献

[1]李蔷.艺术领域活动中对幼儿开展安全教育的策略[J].基础教育论坛,2021(04):78.

[2]包淑英.幼儿艺术领域中的审美教育价值研究[J].新课程,2020(51):69.

[3]李静.《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中美术教育的解读及感悟[J].新课程,2020(50):68.

[4]陆瑶.基于STEAM教育理念的幼儿艺术教育研究[J].家长,2020(29):85-86.