小学六年级数学高效复习策略探究

小学六年级数学高效复习策略探究

黄朝勋

广西隆林各族自治平班镇委乐村完小 533402

摘要：六年级是小学生小升初的关键时期，而且数学是主要考核科目，复习很关键，然而，复习时间是有限的，在有限的时间内，全面的把知识复习一遍，系统的建立知识体系，需要一定的策略，小学数学知识很多都有一定的联系，需要分辨知识之间的区别，适当的训练练习，六年级是小学学习的最后阶段，数学素质得到提高。

关键词：小学数学；六年级；复习策略；高效；策略探究

引言：小学六年级作为小学的最后一级，即将毕业，步入初中的学习，在这时，面临着小升初的考试，虽然这个考试没有中考、考高那么的重要，但同样也很重要，小学六年级是小学生学习基础知识的最后阶段，高效复习关系着小学生以后学习基础是否扎实。做任何事都是有时间范围的，复习也是有时间限制的，在一定时间内，把大量的知识复习一遍是花费时间、精力的，耗时来做这件事，就要有成果，那么，为什么不更高效的复习呢？为了更高效的复习数学，需要突破现在的瓶颈，提高数学复习效率。

一、小学六年级数学复习课当前出现的不足

1、小学生复习时习惯于不主动

小学生习惯了学习时不主动，在数学复习时也不主动，小学生还处于贪玩的年纪，小学生年纪小，没有主动学习的欲望，也没有自律能力，只有教师带着教学，才能学习一些知识，简单的理解知识点，学生自由学习的时间比较少，容易遗忘，教师应该反复强调加深学生的记忆，循序渐进的进行训练，没有有效的查缺补漏，学生没有动力进行复习课的学习。学习内容难，不重视学生的思维发展，学习的内容对于小学生来说，比较难，由于小学生还没有建立起知识体系，如果是自己学习，学习起来时常碰壁，经受几次的卡壳，容易打击小学生继续学习的想法。教师往往重知识系统本身，很少引导学生思考与系统有关的知识， 即很少举一反三，让学生思维发散，学生不能实现知识迁移，抑制了学生的发散思维的发展。

2、只强调运用技巧，却忽略了能力。

教师过于注重知识的灌输，倾向于给学生传授技巧，学生即使是学会了很多技巧，但是数学能力却没有很大的提高，思维还是不够活跃，遇到问题，不能自己灵活解决问题，过于套用技巧，题目如果有一点点变动，学生就会感到不一样了， 因此，教师需要给学生传授扎实的基础知识，以及基础概念、基本公式定理，给学生传授解题技巧，要灵活运用。

二、小学六年级数学高效复习策略探究

1、明确复习的目标，制定明确的复习计划

数学复习课程教学中，教师明确复习的目标，有针对的制定复习计划，梳理清楚知识之间的联系，重视培养六年级小学生灵活自如的使用知识解决实际问题的能力，学生要树立目标意识，依据教材内容，从教材出发，系统化的教学，按照知识章节，建立一套完整的教学体系, 全面的把知识复习一遍，通过一遍串联的讲解，建立这样一个知识架构，得到巩固。依据课程标准，既需要考虑到学段目标，又要考虑到学习内容的具体目标，加强目标的树立，根据学生的实际学习情况，实际教学中因材施教。教学目标应该有侧重点，针对一个学生模糊的知识点，进行突破教学，教师与学生积极配合，调动学生的学习的积极性，使学生学起来获得清楚的知识，养成学生主动学习的好习惯, 才能进一步加强教学的开展，增强学生的自主学习能力。

2、梳理知识结构，进行分类和归类

数学是一门具有系统性的知识体系学科，数学知识之间具有紧密的联系，在复习数学课上，知识的梳理是必不可少的，对以前学过的知识进行有效的知识梳理，通过系统的复习把知识进行分类，引导学生进行归类。目标明确，在把握学生的情况下，对学生有比较清楚的了解，梳理知识，可以提高复习效率。在小学六年级数学复习课上，根据学生的实际情况，构建数学复习知识结构框架，帮助学生清晰地理解知识，复习知识顺序， 突出复习内容的重难点和考点，整合相关内容进行有效分类，适当的知识梳理依据考纲要求去制定，给学生进行知识梳理时，挑选重点内容，不再像刚开始教授知识时说的那样比较慢，选择重点解说。

3、精心挑选经典应用练习的习题，提高效率

题海战术是一直沿用至今的传统复习方法，无论是哪一门学科，几乎都是这样来进行复习的，现如今，题海战术已经渐渐的展现出一些不适应当今复习的弊端，现在的数学复习最忌讳的是给学生大量的题让学生做，还有教师没有目的，很随意的给学生出一些题，带给了学生很多困扰，学生只能听从教师的安排，做大量的习题，逐渐的学生感到疲惫。小学六年级数学复习先是知识点的复习，基础理论的掌握以后，最终是要回归到计算的，复习的时间有限，关于计算部分，首先，需要符合课程考核标准，选择基础的习题，先避免复杂的题型，有针对的进行简单题型的有效训练，应用练习题还要典型，应该是重点的基础内容，这样训练思维提高解决实际问题的能力。

4、充分利用课堂时间，优化复习指导方法，提高数学复习效率

小学六年级复习课既要学生全面掌握知识，又要突出重点，以课堂上的时间为主，优化复习指导方法，尽量把课堂时间充分利用，因为课堂教学活动结束之后，学生下来几乎很少有时间去自己主动进行复习，还有，由于学生还需要复习其他学科的知识，因此，教师必须充分利用课堂之内的时间，进行高效率数学复习，当然，复习还需要以课本为核心，抓住课本，不能放弃课本，不要认为课本没有用，即使是到了复习这个阶段，也要关注一下课本内容，进行基本的概念、公式等的梳理。复习课的主要目标人物是学生，教师面对的是学生，要注重学生的心理，时常点拨学生，与学生进行互动，激起学生的兴趣，使学生参与到与教师的互动中，以此才能高效的进行复习。

5. 提高基础运算能力

基础知识要扎实，有了扎实基础知识后，大多数学生经常会犯一些加减乘除的错误，这些都是基本计算能力的错误，允许学生犯低级错误， 但是犯了低级错误以后要找到产生错误的原因，所以，教师要提醒学生注意基本的运算，教师的提醒，学生会对这一点注意，在下一次计算时，就有这个意识，暗示自己注意不要犯这个错误，小心谨慎的计算，不着急，一步一步的慢慢的计算，按照正常程序，犯错的几率会大大的减少。数学复习课教学内容中的基础知识是简单的，但是学生往往粗心大意，导致这些基础的东西成为学生平时出错较多的题，数学教师应该帮助学生找出错误的原因，给学生展现典型题的解题思路，培养学生正确的解题习惯，书写准确的答题标准步骤，慢慢的形成良好的解题习惯，提高计算能力。

总结：综上所述，数学复习课是一个艰苦的过程，尤其对于小学六年级学生面临小升初的学生来讲，大量的知识点，繁琐复杂的知识，对小学生来说都是考验，但是，小学六年级数学复习一旦抓住了目标，进行整理和归纳，选择科学合理的复习方法，就会取得良好的效果，数学知识更进一步得到提高。

参考文献：

1. 吴碧莲. 创建小学六年级数学高效复习课堂的策略研究[J]. 儿童大世界（下半月）, 2019, 000(008):137.

2. 陈菊. 实施有效数学复习策略,提高小学六年级数学教学质量[J]. 人文之友, 2019, 000(016):P.218-218.

3. 李兰[1]. 小学六年级数学有效性复习的策略[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2018, 000(021):P.55-55.