思政课党史劳育资源的开发与创新应用

曹圣军

常州工程职业技术学院（江苏常州 21300）

摘要：党史中蕴藏着大量的劳育资源，积极开发党史劳育资源，是思政课劳育建设的题中应有之义。思政课党史劳育资源开发应遵循政治规范性、价值引领性和学生主体性的基本原则。

聚力线上线下资源库开发，推进多学科协同开发，加强跨界合作开发，注重区域本土化资源开发，是思政课党史劳育资源开发的有效路径。通过推进探究性教学、实践域教学、情境化教学、议题式教学，党史劳育资源可以在思政课得到得到创新应用，成为思政课劳育建设的重要引擎。

关键词：思政课；党史劳育资源；开发；创新应用

一、思政课党史劳育资源开发的背景

劳育是中国特色社会主义教育体系的重要内容，是中国特色社会主义教育制度的重要组成部分，是实现中国特色社会主义教育任务的重要途径。全面加强劳育，以劳育促进智育，以劳育浸润德育，以劳育涵养美育，以劳育带动体育，对于培养合格社会主义建设者和可靠接班人，精准贯彻党的教育方针，造就一批又一批担当民族复兴大任的时代英才，意义重大。思政课是立德树人的关键课程，彰显着中国特色主义教育的鲜亮底色，肩负着回答“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”的教育时代之问，承担着为党育人，为国育才的重大历史使命。思政课不仅仅是德育，劳育也是思政课的重要内容与基本属性。全面推进思政课劳育建设，是新时代劳育在学校和课程中落地生根的必然要求，也是思政课改革创新的必然选择。

思政课劳育建设的前提和基础在于劳育资源的开发。党史，是一部党领导中国人民创造一个又一个人间奇迹的创业史、奋斗史，党史中蕴藏着大量的劳育资源，可谓劳育资源的一座宝库。积极开发党史劳育资源，是思政课资源建设尤其是劳育建设的题中应有之义。

二、思政课党史劳育资源开发的基本原则

（一）政治规范性原则。党史有着特定的政治理性导向、学术叙事规范和理论阐释限度，党史劳育资源的开发必须符合主流意识形态，必须符合科学政治立场，必须符合历史本来面目，要坚持学术性与政治性的统一、建设性与规范性的统一。

（二）价值引领性原则。思政课中所开发和应用的党史资源，

不是单纯的为了开发而开发，不是机械的为了应用而应用，而是要发挥其价值引领的作用。要用好用活党史劳育资源，用党史劳育理论资源教育学生，引领他们牢固树立马克思主义劳动观；用党史劳育精神资源感召学生，引领他们追寻劳模精神、劳动精神；用党史劳育人物资源激燃学生，引领他们呵护党史劳育英雄，终生学习榜样；用党史劳育实践资源走进学生，引领他们投身劳动实践；用党史劳育本土资源感染学生，引领他们涵育家国情怀；用党史劳育成果资源震撼学生，引领他们珍惜劳动成果，勇于开展劳动创造。

（三）学生主体性原则。以生为本，是课程资源建设的基本遵循。

党史劳育资源的建设应坚持以学生为中心的基本理念。要从学生的生活世界出发，坚持教育即生活的原则，精心化开发能接近学生生活世界的党史劳育资源。要从学生的精神世界出发，坚持“天地境界说”，精细化选择能点亮学生精神世界的党史劳育资源。要从学生的经验世界出发，坚持经验即改造的理念，精确化打造能改造学生经验世界的党史劳育资源。要从学生的学习世界出发，坚持最近发展区的原理，精准化设计理论及实践教学中符合学生学习思维特点、规律的党史劳育资源呈现方式和运用形态。

三、思政课党史劳育资源的开发路径

（一）聚力线上线下资源库开发。资源库开发是集聚思政课党史劳育资源的基本路径。要开展广泛性的线下资料收罗，收集整理好各类党史劳育文本文献资源；要注重视觉和听觉资源的开发，形成党史劳育资源视频库。要秉持资源开发的“互联网+”思维，运用大数据技术，拓宽党史劳育资源库的开发空间，强化网络化资源和数字化资源的开发。

（二）推进多学科协同开发。党史劳育资源分布在不同学科之中，

要从学科资源整合的角度，加强思政学科与其他学科协同开发，一体建设党史劳育资源，这是思政课党史劳育资源开发的重要路径。要遵循不同学科的资源开发理念，以各学科蕴含的党史劳育精神资源、党史劳育人物资源为开发重点，以课程思政建设为抓手，通过学科间协同开发机制的运行，不断厚实思政课党史劳育资源的跨学科来源，打造思政课党史劳育资源的跨学科支撑。

（三）加强跨界合作开发。跨界融合开发是当前思政课资源建设的重要趋势。

要积极发挥政府机关、企业、事业单位、社区等在党史劳育资源供给方面的积极作用，通过党史学习教育、党建工作结对、政治理论交流宣讲等联系平台，开展党史劳育资源的联合开发与资源整合。要建立资源的跨界共享机制，通过校企合作、校政合作、产教融合、产研融合等有效载体，使得多方合作开发的党史劳育资源能得到及时共享、即时共用。

（四）注重区域本土化资源开发。

党史资源具有区域化的显著特征，党史劳育资源的本土化开发是对党史资源区域化的必然回应。要以一定的区域为开发单元，积极挖掘本土党史劳育人物、劳动活动等资源；要以涵养家国情怀为开发理念，合理凝练本土化党史劳育资源的开发方向与开发重点。

四、思政课党史劳育资源的应用策略创新

（一）创新探究性教学。这是思政课中党史劳育资源应用的基本策略。精心设计有关党史劳育主题的探究话题，在其他探究主题中精巧嵌入党史劳育元素，实现党史劳育资源在探究性教学中的多面渗透。通过党史劳育资源的合理渗透，创新探究性教学的理念和方式，实现从内容探究本位到能力探究本位的转变，从知识探究本位向精神探究本位的转变。

（二）创新实践域教学。这是思政课中党史劳育资源应用的重要策略。

创新实践教学平台，将党史实践教学平台与劳育实践教学平台有机整合，实现教学平台的一体建设。创新实践教学内容，以党史中的重要劳动活动为蓝本开展实践教学，组织教学内容，开展实践活动。

（三）创新情境化教学。这是思政课中党史劳育资源应用的有效策略。结合劳育实施的基本规律，创新思政课堂的情景营造方式，通过党史历史剧的方式创造劳育情境，让学生通过参与式表演在潜移默化中接受党史劳动教育。大力应用虚拟现实技术，通过思政课VR技术，呈现教学情境，让学生身临其境体验党史中的重大劳动实践，感悟党史人物的劳动精神、劳模精神、工匠精神，体悟精神的能量、榜样的力量。

（四）创新议题式教学。这是思政课中党史劳育资源应用的提升策略。

将党史劳育资源作为重要素材有机融入思政课教学议题之中，创新议题式教学流程，通过议题讨论引发一定的价值冲突，经过价值比较与价值辨析，引导学生牢固树立劳动最伟大、劳动最光荣、劳动最可敬的思想意识和行动意识，达成思政课劳育的价值共识，实现思政课党史劳育的人生引领。

总而论之，党史劳育资源的有效开发和创新应用为思政课劳育实施开辟了新的空间，成为思政课劳育建设的重要引擎。

参考文献：

1.万婕、朱惠蓉：《新时代高校劳动教育的价值意蕴与实践路径》，《山西师大学报(社会科学版)》，2020,47(06)。

2.廖运生、刘欢：《英雄文化创新融入高校思政课的价值与实践》，《洛阳师范学院学报》，2021,40(04)。

3.陈丽云：《高校思政课教学中的家国情怀培育研究》，《河南理工大学学报(社会科学版)》，2021,22(04)。

4.周苏娅：《“四史”教育融入高校思想政治理论课的三重维度》，《思想教育研究》，2021,(04)。

注：本文系2020年度江苏省高职高专院校思想政治理论课教学研究项目“高职思政课教学中党史劳育资源的开发与创新应用”（项目编号：20JSSZYB014）的研究成果。