高职临床医学专业创新教育研究与实践

高职临床医学专业创新教育研究与实践

史豪 指导老师 任梦霞

山东协和学院 山东省济南市 250109

摘要：在这一阶段，临床医学专业大学生就业压力的持续紧迫性，技术专业的多种数学教育方法都与创业创新水平相吻合，这促使临床医学专业的教育创新向高等水平迈进。职业学院。在科学研究的不断提高中，对高职院校临床医学专业开展文化教育的目的是更好地向医学界展示一大批具有工作经验和才华的优秀人才。但是，随着社会：社会的飞速发展，医疗行业还必须拥有大量具有创新思维能力和工作能力的优秀人才。因此，迫切需要对高职院校临床医学专业教育进行科学研究和实践活动的创新。简要分析了高职院校临床医学专业技术教育创新工作的现状，为高职院校临床医学专业技术教育创新工作的实施提出了较为合理的对策。

关键词：高职；临床医学专业；创新教育；研究与实践；

引言

近年来，大学生就业销售市场中的结构性矛盾日益突出。主要原因是大学生的自主创新能力不符合公司对员工的实际要求；高职院校的文化教育是高职教育的重要组成部分，其中一部分就是要承担培养创新型人才的重任。因此，教育创新符合我国，学生就业销售市场，高等职业教育人才培养的要求；建立一种既符合高职院校临床医学专业人才培养特点，又具有教育创新大体规律的教育模式。在中国，对高等职业院校的医科大学而言，新变化是社会和经济发展背景下的关键法规。

一、创新教育的基本内涵和基本要求

1.1基本内涵

一般说来，教育创新是一个优秀的核心概念，有必要在哲学和教育意识领域进行自主创新。第一步是从传统文化教育及其陈腐的文化和教育恶性循环中脱颖而出，从文化和艺术的作用视角到文化传承和文化教育的视角，转变为技术创新的品格教育。教育创新对文化教育的整体改革和创新以及文化教育的发展趋势具有重要的应用价值。在特定的日常生活中，我们必须打下良好的大众基础。在接受教育创新的情况下，每个人都没有其他顾虑，可以反映每个人的教育创新个性化发展趋势。教育创新是基础教育改革。在改革创新的全过程中，取其精华去其糟粕，摒弃了传统教育的弊端和阻碍学生进一步发展的教育模式。科学研究和实践活动的成功从根本上鼓励和塑造了具有创新意识和创新精神的学生。

1.2基本要求

一般而言，教育创新对每个课程都有类似的规定，所有这些目的都是为了更好地塑造可以更好地服务于社会发展和我国服务项目的高素质人才。让学员在创新思维能力和教育创新能力的培养基础上，提高他们的技术专业技能。但是，每门课程也具有每门课程的特征。鉴于课程的差异，有必要在临床医学水平上清楚地理解，整合科学研究方法，提高技术专业素质，并对其特征有清晰的了解。由于临床医学的研究与人们的生活和健康息息相关，因此必须牢记，除了在教育创新方面为学生创造良好的逻辑思维自然环境外，还应正确引导学生坚持不懈地坚持科学。研究。实践可持续发展概念能力的方法是塑造高素质学生的目标。

二、当前高职临床医学专业创新教育的现状分析

2.1教学设施单一，学生缺乏锻炼实践机会

对于高职院校临床医学专业的学生来说，实验教学设备是他们进行锻炼和实践活动的重要服务平台。一些高职院校设备单一，设备不完善，导致一些实验教学无法正常进行，不允许学生练习活动。这不仅会危害促进教育创新，而且会危害课程目标的正常进展。

2.2创新教育认识不统一

大众创业和国家创业早已成为时代的主题。尽管高职院校临床医学专业技术专业高度重视自上而下的创业创新和文化教育，但由于该技术专业在临床诊断和治疗上产生了具有逻辑思维的细分优秀人才，因此对我国自主创业有一定的限制。技术专业。因此，创新教育与课外教育相结合是日常的关键任务。在现阶段，高职院校临床医学专业技术课程中早已包含了企业家精神和创新文化教育，但在实施的全过程中仍然缺乏统一的认识。在课程内容上，重点是对独立创业和操作实践的常识进行文化教育，没有强调教育创新与临床医学课外教育相结合的方法。在管理机制和实施方法上，部分高校结合了创业文化和创新文化教育，总的来说，就业服务，文化教育工作职责属于专业指导单位。在教育创新的全过程中，不可能对有自主创新和创业意愿的学生进行精确的医学文化教育。在独立创业的整个过程中，绝大多数学生开发的新项目与临床医学专业技术专业无关。

2.3创新意识薄弱，能力得不到体现

自主创新，您应该首先拥有的是创新精神和创新思维能力的创造。只有当您在概念中拥有创新思维能力的想法时，您才能创造一种自主创新的方式并对塑造自主创新的能力产生兴趣。因此，创新精神非常重要。人们不知道传统文化教育中缺乏教育创新，也缺乏创新精神的塑造，因此自主创新能力难以轻易得到体现。

三、高职临床医学专业创新教育体系的完善实践探究

3.1高职院校应为学生搭建创新实践平台

针对高职院校临床医学专业学生的逐步发展，教育创新最重要的方面之一就是在自主创新实践活动的基础上提高自身的实践活动水平，提高各级自身的综合能力。公司的晋升重视自身创新思维能力的塑造，增强了自主创新能力。因此，高职院校应尽量向学生展示自主创新实践活动的服务平台，例如与相关的医院门诊部或指定的医疗机构联系，以便获得学生的自主创新能力。

3.2相应的教学策略

首先，教学生如何在不被商人们深刻认识的情况下发现问题。该环节主要以专业知识的教学为主要手段；其次，在专业技能和技术的实际操作下，向学生传授关键。方法是将教科书的基础知识和专业知识与特定的技术专业实践相结合，为学生提供特定的经验，并创造出一种技术。为学生提供的专业技能课程内容；最后，使学生可以紧密学习基础知识和基本实践操作。在临床医学的专业方法中，将实际操作中遇到的困难记录下来，将它们分成工作组在空闲时间进行讨论，与他人分享自己的想法，然后处理遇到的困难。

3.3优化课程设置，创新教育贯穿教育全程

创新精神是自主创新实践活动的原动力，也是教育创新必须建立的基础。只有培养学生的创新精神，他们才能建立起对自主创新的自信心，掌握自主创新的专业知识，并参与自主创新实践活动。因此，教育创新的最重要点是激发创新精神，以此作为提高课程内容的切入点。高职院校临床医学专业课程由两部分组成：职位的基础课程内容和职业技术学校的课程内容。这是该职位的专业知识和工作能力的基本要求。

（1）在第一阶段，在确保总时数不变的情况下，举行自主创新研讨会和在线教学。例如，开设“激发创新精神”，“创新驱动的发展战略定位明确提出人才培养的新规定”等专题讲座，使学生对自主创新有明确的认识。

（2）在第二阶段，在确保人才培训质量的前提下，适度减少专业技能和基础知识的数量，并提出建立创业创新课程的便捷标准，尤其是在充分塑造创新能力方面。学生的想象力。思维能力的课程内容渗透到教学环节。在第三层，妥善处理第一教室，第二教室和第三教室之间的关系，并建立多层次的课程，使教育创新围绕文化教育的全过程进行。第一个教室充分利用了重要方法的效果，以吸收专业技能和企业家精神与创新的基础知识；第二和第三教室进行自主创新培训和实践活动。开展“高新技术促进医学发展”征文比赛，社区卫生服务管理中心实践活动调查，走访调查“大量创意空间”等方式来填满第一间教室还不够，以显示出很大的室内空间教育创新。总体而言，高职院校临床医学专业技术的改革创新工作不耐烦，有待改进。

四、结束语

根据对高职院校临床医学专业技术教育创新管理体系的分析报告，我们已经制定了新的管理体系对策，融入高职，高职院校临床医学专业技术教育创新工作依照该管理体系发展的学院，我坚信它将肯定会改善临床医学专业学生的创新能力。创新需要不断的尝试和改革，需要很大的勇气去完成，所以，教师一定要鼓励学生多进行创新，创新能力的培养可以从各个方面得到提升和锻炼，临床医学专业的学生也应该要保持一颗认真仔细的心，虛心好学，敢于质疑，不断创新，努力让我们的高职临床医学专业的整体创新能力得到质的飞跃。

参考文献

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