课前充分准备 实现高效课堂

课前充分准备 实现高效课堂

季芳

甘孜州 康定市东大街小学教师

摘要：课堂教学改革为我们解决了内容多、时间少的问题。要真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展，关键要抓实常规管理，做好课前准备工作。

关键词：课前 充分准备 实现 高效课堂

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。要打造高效课堂，必须从以下几方面入手：

一、优化教学设计

（一）备课要有效率

1.认真研读课标

教师要对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材的知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。比如部编版一年级教材上册，第二单元、第三单元的内容才教学拼音。对于没上过学前班的一年级的小朋友来说，有的教师感觉先教识字，再教拼音，教师感觉教得吃力，学生学得困难。个别教师在整合教材之后，采用先引导学生学习拼音，然后再回过头来教学生借助拼音识字。这样灵活处理教材也会收到很好的效果。

2.认真钻研教材

课前我们要细读所教的每一篇课文，明确教学的重点、难点。能够对教材进行灵活的加工处理，课前备课必须充分。如二年级语文《找春天》一课。我研读教材之后了解到课文一共有7个自然段。1—3自然段在写孩子们去田野里寻找春天。其中写了孩子们激动的心情，以及看到的春天的整体感觉，春天像个害羞的小姑娘；4——7自然段写孩子们找到了春天。作者发挥想象，运用大量比喻的修辞手法具体写了小草、野花、树木的嫩芽、解冻的小溪这些景物的特点；第8自然段作者运用排比的手法，连用四个动词“看到、听到、闻到、触到”来写孩子们是怎样找到春天的。告诉我们找春天可以用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸。备课中，我在教学重点是让学生充分朗读4—7自然段。教法设计是：

①教师范读。学生听，一边听一边思考，作者写了春天里的哪些景物？

②分男女生读。男生读，女生用笔勾画出描写这些景物的特点的词语。说说这些词语写出了景物的哪些特点？如颜色、形状等。

③学生有感情地朗读课文。让学生带着对春天的喜爱之情去朗读课文。同桌欣赏。

④展示美读。学生在充分了解课文内容之后，在全班展示朗读，起到示范引领作用，让孩子都学着朗读效果好的学生的语气去朗读课文，达到熟读成诵的目的。

教学难点是学完课文后，引导学生进行说话练习。你看到了春天里的哪些景物，以及景物的特点。预设学生甲说：我看到了春雨，细细的、密密的像牛毛，像细丝。接着启发孩子们想象，孩子们觉得那是春天的眼泪吧！预设学生乙说：我看到的柳枝又细又长那是春姑娘的头发吧！让其他孩子纷纷发表看法。教师总结，孩子们眼中的桃花是春天的笑脸；柳树像用碧玉妆扮的一样；小燕子的叫声是春天的歌声。此时让孩子们把自己眼中的春天写下来读给同桌听。落实学生的说话训练和写话训

又如《一匹出色的马》这篇课文。全文一共有7个自然段，我在备课时先让学生默读1—3自然段，把描写景物的词语用波浪线画出来汇报、交流。接着老师朗读1—3自然段，让学生一边听一边想象画面。然后全班齐读1—3自然段，一边朗读一边体会景物的美；接着让学生自由朗读4—7自然段，说说在回家的路上发生的事情。然后男女生分角色朗读，教师和学生再分角色朗读，重点读好妹妹哀求妈妈抱她和妹妹撒娇的语气“当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”再朗读这句话：爸爸从路旁的一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”妹妹骑着这匹马高高兴兴地回到了家。再引导学生抓重点词语体会文中的爸爸和妹妹的性格特点。从中体会到爸爸特别有智慧，妹妹天真可爱从而感受到这是一个充满爱的家庭。教师只有充分备课，才能整合教材，采用长课文短教的方法，避免逐段朗读后教师繁琐的分析。

“备学生”要落实到位。每节课的设计都必须符合本班学生的认知水平，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。

二、抓实常规管理

（一）严格要求课堂纪律

良好的课堂纪律是实现高效课堂的有力保障。课堂纪律差是学生闲，闲则生非。低年级学生课堂纪律差主要体现在有的同学上课讲悄悄话，有的同学把橡皮、直尺、铅笔当玩具，有的同学坐姿不规范，坐立不安的，还有的同学不会倾听，对教师的讲解全然不顾，注意力只能保持几分钟，有的同学在课堂上随心所欲地想怎么玩就怎么玩。针对这一情况，教师在课堂教学中要时时关注每一个学生的听课情况，随时强调、纠正同学们的坏习惯。首先要强调课堂常规。

1.

做好课前准备

上课前学生要把该堂课要用的课本、作业本、笔袋放在自己课桌的左上角。上课铃声响后，教师进了教室，值日生喊“起立，向老师问好！”全班学生根据值日生的口令站立、鞠躬向老师问好，教师回应孩子们，鞠躬向学生问好。一堂课的开始一定要有仪式感，最重要的是教师也在提醒孩子们，已经上课了，应该做到心思回归课堂认真听讲。

2.规范听课习惯

课堂上，要安静。小手桌面叠叠放，小腰要挺直，脚放稳，肩放平，抬头看前坐端正。教师讲，专心听，勤思考，不走神。答题发言举右手，未点名时请安静，老师请你站立正，慢慢说，大胆讲，有条有理说清楚。同学发言闭口听，如有问题再补充。每一位学生只有养成了良好的听课习惯，才能管住自己，才能做到认真听讲。我们的课堂绝不允许一个学生随心所欲乱讲乱动，纪律就好了，成绩固然也好了。

2.规范学生习惯

通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。每位教师要确立优化学法出效益的观念，加大学法指导的力度，培养学生良好学习习惯。从学生的学习常规抓起，规范学生学习过程的每一个环节，努力把教师的劳动转化为学生的学习成果，提高课堂教学效益。抓好课前预习，如语文学科，课前安排学生认读课后生字表中的生字，读准字音，给每个生字组一个或两个词语。朗读课文三遍，要求标出自然段，读准字音，读通顺句子，读不通顺的地方多读几遍。教师布置了预习作业，在上课前一定要做检查，抽学生读读生字或课文，通过检查掌握学生预习的落实情况以及促使学生养成良好的预习习惯。同时加强课堂自学、独立作业、课后巩固等习惯的培养。要求学生听要专心，说要大声，学要用心，写要认真。重点培养学生做事要专心，要有计划性和条理性，提高时间利用率和课堂学习效率。

课堂教学的高效性就是通过课前充分准备，才能使课堂教学活动有高效收获、高效提高、高效进步。