浅谈小学信息技术课堂教学存在的不足与优化措施

浅谈小学信息技术课堂教学存在的不足与优化措施

岳姿花

甘肃省庆阳市西峰区向阳小学 745000

摘要：《小学信息技术课程标准》指出“信息技术学科应该增强学生的基础计算机操作能力与实践能力，同时培养小学生的信息素养。”信息技术学科虽越来越受到重视，但长期的教育观使得课堂教学无法突然改善，优化小学信息技术课堂已成为了如今小学信息技术老师应该研究探讨的重要课题。

关键词：小学、信息技术、优化

第三次工业革命以来，信息技术迅猛发展，高科技人才越来越成为如今各大领域争向培养的对象。根据教育部的要求，培养高科技、高素质人才已经成为如今的教育总体目标。小学信息技术作为学生接触计算机网络的启蒙课程，应该跟随政策的变化积极优化课堂教学。传统的小学信息技术课堂存在着诸多问题有待解决而这也正是优化课堂教学的切入点。

一、当前信息技术课堂存在的问题

1.教学内容滞后

从开始设置信息技术学科以来，小学的信息技术就围绕“打字练习、基础的办公软件、查找资源”这几个方面进行。不可否认，这几个方面是小学生学习信息技术课程的基础，理应纳入小学信息技术教科书中。但是，如今的小学生从出生以来就被各种电子设备和信息网络所围绕，其接触计算机的机会很多，对计算机的相关学习也更加全面。许多小学生在没有教学打字之前就已经掌握了打字方法，这样的基础练习对学生来说是不先进的。我国的信息技术教材长久不对内容进行更新，使得学生无法与大数据、云计算等先进的信息技术相关联，造成学生学习内容方面的滞后。

2.教育资源匮乏

信息技术学科不同于学生接触的其它理论性课程，信息技术学科具有很强的实践性和操作性。小学信息技术学科的有效展开也需要先进且足够的硬件措施和软件资源，只有这样才能保证所有学生都能够进行相关的操作实践从而提升学生的信息技术能力。但是由于不同的地方和学校对信息技术的重视程度不够，以及受到资金的限制，导致很多学校无法为学生提供全面的计算机设施。一些学校的设备落后、资源缺乏，给学生带来不好的使用体验，同样也会影响学生的信息技术能力。笔者发现这样的情况在农村地区比较普遍，农村地区本就教育观念落后，加之地区偏僻资金周转不开，很多农村地区的学校都没有完整的计算机设备。这样的现象导致不同地区学生之间的信息技术能力差距明显。

3.教师资源匮乏

教师方面也是如今信息技术教育面临的一个比较严峻的问题，信息技术的教学需要教师不仅具备丰富的专业知识还应该具备多样的教学方法，能够将教学知识和培养技能联系起来。现在，大多信息技术教师都是刚刚毕业的毕业生，虽具备相关的专业知识但是教学能力不足，无法带给学生更多样更适合的教学方式。同时一些学校由于师资缺乏，将一些其它学科的教师调到信息技术学科中，这些教师不具备专业的能力和知识，对信息技术的教学只是依据教材“照本宣科”，无法对信息技术课堂教学效果有提升。

二、信息技术课堂优化策略

1.开发教材，创新教学方式

教材的使用对信息技术教师来说起到一个导向性的作用，教材是针对课程标准的具体化和定向化，其中包含了小学阶段学生需要学习的相关信息技术知识。对教材的利用应该有教师自己的理解，不能“唯书至上”，同时应该摒弃“绝对化、权威化”的用书观念，教师自身应该对教科书进行一定的开发和研究。例如，教师可以将教学和MOOC模式结合起来，MOOC是一种开放式的网络课程，教师可以针对不同水平的学生上传不同的学习资料和实践作业，使得不同层次的学生都能够得到充分的发展。MOOC作为如今热门的教学形式，在大学阶段应用十分广泛，但在小学阶段应用性不强，信息技术学科特有的优势可以使得MOOC能够应用于小学信息技术学科中，为学生提供更多样化的学习方式。现代教育观提倡尊重每一个学生的个性，MOOC这种教学形式就可以很好地贯彻“因材施教”的教学理念。

2.完善设备，注重教师教研

完善的设备是信息技术课堂教学开展的有效前提，学生的实践操作、教师的教学演示都离不开先进的设施设备，不同学校根据自身学校中硬件设备不足、落后的情况应该及时的解决，加大资金投入，为学生的信息技术课堂创造更好的条件。同时，教师自身的水平也应该得到有效的提高，教师的教学水平决定着信息技术课堂能够成功地进行优化，教师教的效果同样影响着学生学的效果。笔者认为，一方面学校应该充分利用网络共享资源的优势，对一些先进地区的优质教学案例及时的进行资源共享，提供给信息技术教师进行相关的学习。重视吸取他人的优点，才能够实现自身的提升。另一方面，教师之间的教研活动也必不可少。一些新手教师具备先进的信息技术技能却不知如何去教，一些老教师具备良好的教学能力却跟不上时代的变迁，这些问题都需要依赖教师之间的教研活动才能得到解决。有效的教研活动可以使不同的教师得到不同方面的收获，对教师自身提升和学生学习都有着帮助。

综上所述，虽然小学信息技术学科越来越受到重视也逐渐占据重要位置，但是信息技术课堂仍然存在着很多问题有待解决。广大学校和教师应该在分析本校信息技术面临问题的基础上提出相应的解决措施，达到信息技术课堂的优化。

参考文献：

1. 刘瑶. 浅谈当前小学信息技术课堂教学存在的问题及对策[J]. 中文科技期刊数据库（文摘版）教育, 2016(9):00121-00121.

2. 王建丽. 分析小学信息技术课堂教学质量提升的优化措施[J]. 中华少年, 2017.

3. 项烨. 小学信息技术课堂教学的优化策略研究[J]. 教育界, 2020, 000(014):62-63.