小学五年级语文阅读教学的现状及对策

小学五年级语文阅读教学的现状及对策

韦清菊

湖北省十堰市郧阳区新区小学 442500

摘要：在小学五年级语文教学中，阅读课在学生的语文学习中可以发挥巨大作用。因此，提高小学语文阅读课的教学效率已成为一大难题，阅读课的目的不仅是增强学习的有效性，而且是提高学生的综合技能，增强学生的整体发展能力，是小学语文教学的主要内容，发展的目的和方向。本文分析了语文阅读教学的现状，并提出了有效的策略来改善阅读教学，以帮助语文教师更好地进行阅读教学。 [1]

关键词：小学五年级语文；阅读课；策略

引言

在小学五年级语文教学中，不仅要注意提高学生的学习能力，还要重视学生的思维能力和认知水平。阅读课是小学语文教学的重要组成部分，对以后学生的阅读理解至关重要，写作水平和口头表达能力都起着重要作用。但是，传统的教学方法通常基于老师的解释，而忽略了学生的自主权。因此，在教学过程中，教师应改变教学观念，采用不同的教学方法，提高阅读教学的效果，提高学生的综合技能。

一、小学五年级语文阅读教育的现状

1.1教师无法阅读材料。

在小学语文教程中，选择材料非常重要。在大多数教科书中，教师仍然使用传统方法集中讲解知识，而阅读材料的研究和分析却被忽视，因为学生只熟悉课本知识，无法开阔视野。由于现代信息技术的发展，教师们选择了许多收集材料的方法。但是，尚未选择阅读材料的计划，他们只是盲目地跟踪课程的进展，没有制定有针对性的课程，也没有提高课程的有效性。[2]

1.2简单阅读教程

随着新课程的发展，许多教师没有正确的教学方法来盲目跟踪学生的成绩，而不注意提高他们的综合知识。与此同时，教师的课程在课堂上是统一的，学生的学习能力不足，使学生的整体思维更加轻松。此外，教师很少在课堂上与学生交流，教师很难及时发现学习过程中出现的问题，导致学习结果不符合要求。学生们不能感兴趣，因为小学的课程不是新的。如果教师不恰当地指导学生，学生就会失去主动性和学习热情，这无助于创新和培养学生的思维和研究能力。

二、提升小学五年级语文阅读教学有效性的策略

2.1激发学生的学习兴趣

对学习和学习的兴趣一般是密切相关的，尤其是在小学语文教学中。如果学生们想学习自己的心理阅读，就必须继续激发学习的兴趣。当一个学生对阅读感兴趣时，通过一半的努力阅读理解可以取得双重结果。教师要激发课堂学习的兴趣，就必须联系学生的心理理解，找出学生感兴趣的方法。鼓励学生在课堂上读书。例如，通过将阅读与学生容易接受的图像、声音和其他感官信息相结合，多媒体课程可以正确地融入阅读课程，使学生能够学习声音和图像。观念和思考不仅可以很好地传授，而且有助于学生认识到自己处于阅读状态，有着丰富学生思想、感情和思维能力的各种阅读和阅读感受。当然，激励学生读书的方式不应局限于形式，而应局限于激励学生学习和有助于促进学习的方式。教师在教学中应大胆创新，做出合理努力。当地语言记录可以引起兴趣，从而刺激学习过程。

2.2坚持开发和创新教学阅读新模式，以提高学生的知识运用能力

学生是课堂上的大师，只有语文老师指导他们以语文课为模式提高阅读技能时，他们才能提高自己的语文知识学习水平。教师不应抛弃语文阅读教学的新模式，更不要说阻碍学生的学习和发展了。应该尊重新课程的开发，鼓励学生接受阅读教学的新模式，并在教学模式中建立自信心，以便学生能够自觉采取行动：学习阅读，充分利用有效资源推动中国小学教学的发展，知识的积累为学生提供了力量，并改变了小学阅读教学的状况。[1]

2.3注意阅读和写作的结合以提高阅读和写作技巧

新的语言标准促进了读写结合的概念，从而使学习过程、培养学生的读写能力以及实现无缝融合和无缝变革的目标成为可能。仿真写作是一种简单而基本的写作模式，从阅读到写作，一直到读写。在教学中，模拟可以基于阅读某节或特定节。例如，《珍珠鸟》课程中的老师可以信任“你不能创造美丽的状态吗？”学生组织进行各种模仿训练，例如，修改句子或跳转到描述性句子:将句子与整篇文章的主题联系起来，老师用图表对文章的主题和结构进行排序。然后老师会说一种哲学语言，这种语言唤醒学生的思维能力，帮助他们收集著名的谚语:信任就是接受、和思考。这使生活更加丰富多彩，爱永远留在世界上。邀请学生模仿或讨论如何理解“信任”。这种综合模仿是写作的初始阶段，是写作的基础和前提。第二，让学生模仿课文的特定部分。比如读诗《秋》，让学生欣赏他们看到的秋田，收集对地方和秋的描写，然后根据题目写一篇关于秋的随笔，不仅使学生能够重读和巩固课本，而且提高学生的思维能力，提高学生的写作习惯，有效地提高语文的整体教育水平。

三、结语

为了提高学生的阅读水平，小学语文教师应采取多种方式进行阅读课。只有正确设定教学目标，才能在课堂教学中激发学生的阅读兴趣，培养学生独立阅读的习惯。只有学生在阅读环境里玩得开心，他们才能有意识地，独立地学习阅读。在小学语文教学中，教师应更多地利用教学方法，以吸引学生的注意力，提高学生的认知能力和对书面语言的理解。

参考文献

[1]王馨.谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：141.

[2]苗春山.探讨阅读教学对小学语文教学的点睛作用[J].中国校外教育，2018（32）：62-63.