教育扶贫政策下小学生心理教育策略

教育扶贫政策下小学生心理教育策略

舒岚

贵州省铜仁市南长城小学 贵州省铜仁市 554300

摘要：在“扶贫”政策下，国家对教育事业的工作也提出了相应的工作内容。其中学生心理健康教育是在基本文化教育之外的重点内容，对于贫困家庭的学生，由于家庭原因其更容易产生消极或者自卑的心理，在日常的生活中，容易受到外界因素的干扰。特别是小学时期的学生，正处于初级成长的阶段，学生的心理教育受到各界的关怀，作为小学时期的教学人员，应当注重学生的心理教育，培育学生自我调适的技能，保障学生健康发展。本篇文章将以“建档立卡户”的学生在小学时期音乐课程中心理调适能力的建设与提升作为主题，展开深入的探索。

关键词：扶贫政策；小学时期；音乐课程；调适能力；心理健康；建档立卡；

前言：建档立卡户是“精准扶贫”项目的标志性展示，所以，对于建档立卡户的学生心理教育教育工作中十分重要。小学时期学生心理正处于建设的关键时期，学生心理的发展直接影响其个人的长期发展以及国家扶贫工作的开展效果。而心理调适能力对保障小学生心理健康发展的有着关键性的影响，学生只有能够在遇到问题时有良好的心理调适能力才能够健康、快乐的成长与发展。

1. 借助音乐作家故事，建设积极心态

音乐是表达方式的一种，很多音乐作家都以音乐的形式表达自己的故事与情感，这其中也有着很多值得学习的心态与思想。在小学音乐课堂的教学中老师就可以利用音乐背后的故事对学生进行心理教育，让其学习其中的精神，建立起积极地心态，学习音乐故事中人物在面对困难时的态度。

比如，在教学人教版六年级音乐中的《音乐家的故事 冼星海》这一内容的时候，老师就可以为学生介绍冼星海这个人物的人物故事与形象。冼星海自幼丧父，靠祖父接济读书，但其六岁时因祖父病逝失学，和母亲到了新加坡。在成年回国后才开启自己的音乐生涯。在巴黎求学时，因没有钱四处打工解决温饱。但就是在这样的环境下，其依然坚持音乐，对生活充满希望，最终在音乐领域开辟出了属于自己的天地。让学生们通过冼星海的故事学习其不畏困难的精神与乐观的生活心态。立档建卡学生因为家庭条件难免会感到自卑，帮助学生透过音乐作家的故事建立起乐观的心态，让其能够在生活中学会调整自己的状态，抱有积极的心态面对生活。

2. 音乐精神渗入，树立乐观心态

将情感、思想通过音乐展现其艺术性更高，小学时期帮助培育学生心理调适能力首先得让学生拥有积极的思想精神，在音乐课堂中，老师可以利用音乐作品的内容对学生进行思想与情感的认知建设，让学生建设起乐观的心态面对生活中的困难与问题。

例如在教学人教版小学时期一年级的《中华人民共和国国歌》这首歌时，这首歌曲精神所展示的是中户民族不服输、不认输的精神，是人民保卫国家展示出的刚毅精神，老师教学这首歌的时候，老师可以拓展这首歌的精神，将其引导学生精神的建设中，从而让学生生成积极向上的精神与心态。坚毅的精神与乐观的心态能够让学生笑对生活中的困难，进而提高小学生心理调适的能力，确保其健康快乐的成长。

3. 公平对待，平衡学生内心差距

对于建档立卡户的学生，其家庭条件的不足让其内心产生自卑心理，学生会引外界的争议影响个人的心态，但是这些因素是不可避免的，老师要做的就是帮助学生建立起积极的心态，提高学生的心理调适能力，在日常的教学中，老师应该公平的对待每个学生，平衡学生的内心差距，挖掘在建档立卡同学身上所展现出的优良品质与能力，让其对自己树立起信心，进而增强学生的心理调适能力。

比如，在音乐课程的教学中，老师在组织开展合唱或者是表演活动时，可以积极地鼓励家庭条件不好而沉默寡言的学生，按照他们的个人能力为其安排任务，让学生感受到老师给与的关怀，对于一些有想法、能力比较强的学生，老师还可以让其担任合唱、表演的负责人，一方面是为了挖掘学生的能力，另一方面通过这种方式还能够让学生对自己产生正确的认识，发掘自身的优点与能力。老师的态度影响学生的发展，老师公平对待学生一方面能够为其他学生做好榜样，另一方面能够帮助建档立卡的学生平衡心态，树立起信心。所以，老师在教学过程中一定要多注重对学生内心的关怀，为学生打造一个公平公正的学习与生活环境。

结束语：

总而言之，在小学时期加强对建档立卡家庭学生的心理调适能力培育是教育工作的重要项目，作为小学时期的教育人员，无论是承担哪一个学科的工作者，都需要在平时的教育教学活动中注重学生心理调适能力的建设与提升，保障小学生的心理健康。在小学时期的音乐课堂中，老师还需要深入的探索如何在教学中提高学生的心理调适能力，在教学时应当端正自己的教学态度，认真剖析不同阶段学生的心理，利用音乐的魅力开展多样的课堂，保障小学生能在优质的环境中成长，同时还能够促进扶贫教育工作的顺利开展。

参考文献：

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[2]杨翠敏. 贫困学生将享受心理教育服务[N]. 北京社会报,2008-05-17(006).

[3]陈贞旭.在小学音乐教学中如何有效地渗透心理健康教育[J].中华少年,2020(10):75+77.