初探互联网环境下中职班级管理模式

初探互联网环境下中职班级管理模式

吴月

江苏省张家港中等专业学校 215600

摘要：以互联网教育环境为背景，着眼于高质量的中职教育和班级管理，文章对具体的工作方法进行了讨论。进而，针对中职班级中存在的多种问题，提出了尊重学生个性、营造良好氛围、关注差生指导等观点，以供广大教育工作者参考。

关键词：互联网环境；班级管理；中职；工作方法

引言：中职教育与传统初高中教育存在一定差异，就笔者所在学校来说，所接受学生一般为初中毕业生，他们的现实条件难以满足基础高中的接收要求，且或多或少地在知识学习、行为习惯、个人素养等方面存在一定不足。毫无疑问，这为教育教学和班级管理带来了一定难度，需要教师依托全新的互联网教育环境加强对班级管理方法的研究。

1. 以人为本，尊重个性

处于中职环境中的学生已经形成了较为成熟的思维，他们已然具有人格独立意识，甚至有一些个性十分突出的学生，较为重视个性和自我。在面对该情况时，若教师一味地采取强制性手段管理他们，要求他们在班级活动中必须以某种方式做某事，难免会激发其叛逆情绪，使其产生更消极、自我的表现。因此，教师应加强对人本方式的运用，建立以人为本的意识，在尊重学生个性的基础上管理班级，引导他们将个性以更积极的方式表达出来。例如，面对一些愿意展示自我、习惯以自我为中心的学生，教师可以尝试赋予他们班级管理权，先将科学的班级管理方法、正确的学习和行为方法告诉给他们，或者直接通过展示网络教育视频将其进行告知，使其具备明辨是非的能力，再鼓励他们管理班级。在这样的过程中，其个性得到了尊重，还能在协助教师管理班级的同时发现更多存在于学生群体中的问题、发现更多自身不足，这对其成长和积极改变来说，无疑是大有裨益的。同时，借助微信等互联网手段与学生家长交流他们的个性化发展情况，多角度了解其个性，进一步促进他们的个性发展。

2. 营造氛围，优化环境

孟母三迁的故事我们耳熟能详，其根本原因是因为环境对人的成长有着潜移默化的影响作用，越是良好的环境和生活氛围，越能促进一个人的积极成长。因此中职教师面对略显消极的班级学习氛围，还要加强对氛围的营造，优化班级环境，为学生创造一个良好的学习空间，以此激发他们探究知识的积极性。对此，建立图书角就是个不错的选择。教师可以在班级中设置阅读区，向学生提供纸质图书，以供其自由阅读之用。在选择图书时，适当询问学生的意见，根据他们感兴趣的内容如科普知识、传统文学、艺术鉴赏等进行图书选择，避免出现“有图书却无人阅读”的情况出现。同时上网搜集一些与读书有关、能够对学生学习起到激励作用的名言、图画等，将其打印出来张贴在班级墙面，定期更换，保证激励素材能够持续带给学生新鲜感^[1]。如此，学生始终沉浸在良好学习氛围中、积极参与学习活动，班级管理效用自然更理想。甚至在条件允许的情况下，还可以定期组织学习竞赛活动，利用中职生的竞争意识和自我展示欲望营造竞争学习氛围，使其在竞争中产生更强烈的学习热情。

3. 差异指导，关注差生

世界上没有两片完全相同的树叶，自然也没有两个一模一样的学生。在笔者管理的中职班级中，有行为习惯较差的学生，也有学习态度积极的学生，甚至还存在双差生，这为管理带来了一定难度。但是，只要在明确学生差异的基础上，准确地根据其差异进行管理，给予差生逊色于人的问题更多关注，就能很好地解决上述问题。首先，教师需要在班级日常生活中加强对学生的关注，从他们的一言一行中分析其个人特点，加强对管理对象的了解。其次，对于存在不同的学生，根据其特点选择更适合他们的管理方法，提供差异性指导^[2]。在此过程中尤其需要注意的是，应加强对差生的关注，实现“培优补差”。例如，对于行为习惯较差的学生，加强对他们的习惯培养，在日常活动中多关注其言行举止，在其出现消极行为时及时介入并进行委婉指导。对于双差生，给予其习惯和学习成绩同样的关注，双管齐下、协同并进，使其获得同步提高、避免“捡了芝麻丢了西瓜”的问题出现。并且，当他们出现明显的成绩提高或行为正向变化时，进行大力表扬，以表扬帮助他们建立自信，使其形成更积极的自我提升意识。

4. 善用网络，多元管理

在互联网环境下，利用网络手段管理班级和学生也是必不可少的。中职教师需要正视网络在教育方面的积极作用，同时加强对网络的运用^[3]。教师可以在互联网中搜集一些有教育意义的影视资源，如《感动中国》、《我在故宫修文物》、《中华好诗词》等，定期利用媒体工具进行展示、带领学生观看相关影视资源，实现多元教育和管理。通过观看视频，学生感受德育、传统文化的魅力，建立新的德育意识、学习更多优秀传统文化，其行为举止、学习态度必然会更好，高效管理目标由此实现。

结束语：总而言之，互联网环境对中职教育的影响是双面的，既在无形中放在了学生的问题，也为教师管理班级带来了更多选择。教师需要加强对互联网的合理运用，关注学生问题，以合理手段管理班级，以促进其学习和可持续成长。

参考文献：

[1]肖映珍.探究中职班级管理工作的优化策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):162.

[2]禹应龙,李乐.如何构建中职四位一体班级管理模式[J].现代职业教育,2019(35):22-23.

[3]陈辉.互联网环境下中职班级管理模式初探[J].电脑迷,2018(11):191+228.