“生活教育”理念下幼儿园主动学习环境创设

“生活教育”理念下幼儿园主动学习环境创设

陈文文

温州市第二十五幼儿园

摘要：在现阶段，我国的幼儿园教育管理普遍存在着老师主导，学生跟着老师的教育前进，教师在课堂上教授知识，学生根据填鸭式的方法学习，以固定模式为主，不注重对幼儿园教育的创新。在学业教育中，我们明显可以感到环境在教育中的重大作用，为保证我国幼儿的全面发展，要正确地利用有限空间，有效开发利用幼儿园的环境，建设出更加适应幼儿园学生的学习环境，加强理论教育指导，开发孩子的创新动手意识，培养学生从小就建立良好的实践动手能力。

关键词：生活教育；学习环境；幼儿园创设

引言: 在幼儿教学中，有时必须要重视给幼儿提供一个良好的环境，在创设环境是必须要以孩子的学习能力及年龄特点建议符合他们成长的学习环境，这样轻松愉悦的环境下，孩子可以充分发挥主观能动性学习知识，养成良好的学习和生活习惯。当然，最重要的幼儿园是儿童成长阶段中生活时间较长的地方，他们不仅要在这里生活学习，很多良好的习惯及正确的人生观，也需要在这里学习。因此，在创建幼儿学习环境时，必须要充分的让学生自主学习投身到探索的实践中促进幼儿全面发展健康成长，以此来达到教育的目的，高效率的完成教学任务。

一、创建“生活教育”理念幼儿园学习环境的目标

在幼儿园学习环境建设中，必须要结合生活教育：给学生创建一个与生活环境密切联系的环境，营造出良好的团队氛围，帮助幼儿形成正确的人生观，另外还要重视教学心理。在幼儿园建设中，创建生活教育主要就是为了将幼儿园的学习环境和每个幼儿能够融为一体，使这些孩子在这样的环境中能够轻松自在的学习到他们所需要的知识。实践表明良好的教育教学环境，可以使幼儿潜移默化的形成好的学习习惯，有利于他们在未来的学习生活中保持乐观、积极、热情的态度。通过将学习环境与生活密切连接，不仅拉近了与幼儿的距离，也使得幼儿在这样的实践中去探索生活理念，学习到很多书本知识之外的东西。因此为了提高幼儿教学的质量，教师必须要善于创新教学方案，从生活教育着手，建立一个科学完善的学习环境。不得不说，贴近实践的生活教育，提高了学生的实践能力，使他们能够对于世界的各个事物有一定的区分意识。并且在这样的环境中，他们可以学会如何处理人际关系，形成团队意识。另外，幼儿园是培养孩子良好习惯的重要地方通过生活化的教学，可以让幼儿尊老爱幼、团结互助、好好学习。

二、创建“生活教育”理念幼儿园学习环境的原因

（一）综合性的幼儿园学习教育环境

幼儿园的生活教育必须要得到完善。在传统的幼儿教学中都是单一的教学，忽视了给幼儿提供一个综合性的学习环境，因此也就造成了幼儿在这样的环境中不能够将知识与生活实践联系起来。在幼儿教学中，幼儿园要根据幼儿的发展目标，开设综合课程，完善教育模式。也就是说，幼儿园要考虑到学生的学习能力，计划好学习进度，给学生提供更加广阔的，与生活实践结合的认知范围，让幼儿在这样的学习环境中，尽情地探索知识。比如在幼儿英语教学中，将一些简单的单词与生活事物相结合，引导他们将这些知识运用到实际中，促进他们记忆理解。

（二）经济发展导致学习的差异性

幼儿园的教学水平，很大程度上是通过教育环境来体现出的，因此在创建学习环境时，必须要从生活的角度来考虑。一切的教育教学都应该抓住生活，实际这样才能提高教学因材施教的作用，并根据学生的学习能力计划学习进度，从而实现科学的学习方针落实。但是由于我国各地区的经济发展存在差异，导致了我国幼儿园生活环境建设出现差异性，直接影响到了各地区的教学水平。在一些经济发达的地区，社会和教育部门都重视幼儿教学的经济投入，给幼儿创建了一个更加完善的教育环境，但是在一些发展相对落后的地方，幼儿园建设无法提供更加完善的硬件设施，也就使得这些地方的幼儿园建设相对滞后。

（三）生活教育与自主学习环境之间的联系

在实施幼儿园的自主学习环境建设时，在各个环境之间的联系时相互促进，互为制约，在学生与学习环境之间，要建设有效的环境联系，在幼儿园团体中，与同学共同进步，相互作用，在教育中要不断的创新，不断地突破传统，建立有利于幼儿学习的教育环境，并以人为本，完善对孩子有效的学习方案。

三、创建“生活教育”理念幼儿园学习环境的建议

（一）建立良好的幼儿园教育环境

在孩童之一时期主要是运用自身实际感知，实践经验来作为养料丰富自身，而在幼儿园的学习中对于教学环境的要求至关重要。正确的学习环境对幼儿园的学习氛围有着直接的影响作用，教室可以通过对教学环境的情景来展现出学习的知识实践展现，潜移默化的作用下，将知识印刻在幼儿的记忆深处，达到教学作用。在幼儿园时期，儿童的学习心理还处于被动阶段，特殊的年龄身体决定了他们的学习进展是在环境牵引下完成，所以说幼儿园的环境可以直接决定孩子学习的标准，在幼儿园教育中我们要不断地创建出有效的生活环境，对幼儿进行实践教育，让他们通过与环境的实际接触来不断地认识这个世界，获得人生的生长知识与经验。

（二）幼儿园教育要以实践为主，融会贯通在幼儿园的教育学习中，因为幼儿的年龄特殊，一些知识都是要通过教师的实际操作才能展现出来，在幼儿园的知识教育中。教师都会以实物的形式让孩子们实际的看到给物体，在对他的名字、味道、或数学加减的例子来教授幼儿知识，在幼儿园的教育模式上要建设出学习游戏区，通过实际的情景模式展现来培养孩子的动手能力及审美水平，通过自己的自身经验来认识到这些知识。

（三）为幼儿园教育树立正面的形象

在幼儿的教育中，幼儿园要为孩子的成长树立正确的标准，幼儿时期对世界正处于好奇阶段，他们都在模仿着大人的动作行为，却并没有分辨好坏的能力。在幼儿园的教育中要为孩子的生长创造出积极的、健康的、正面的学习环境，在孩子的成长中要以正面的案例去教育他们，激发他们对于这个世界美好的感情，以正确的生活环境来引导他们学习，以生活教育来达到教育母的。

结束语：生活教育理念的学习环境创设其实是一件较为复杂的工程。要实施幼儿园的生活教育学习环境建设，就要坚持以“创新幼儿园学习教育、学习环境相统一”的教育标准。全面的在幼儿园实施学习环境建设工程，发现在生活中的教育素材，将学习与生活实践相结合，用科学有效的学习方案来引导孩子进行学习。

参考文献：

[1]王奶珍."生活教育"理念在幼儿园课程中的渗透探究[J].吕梁学院学报,2016,6(005):52-54.

[2]陈华兰.运用课改理念,让幼儿课程生活化[J].青海师专学报:教育科学,2005,25(z1).

[3]徐东,刘一春.基于生活理念的幼儿园课程研究[J].大庆师范学院学报,2015,000(005):147-149.