浅谈托幼一体化教育与幼儿发展的关系

(整期优先)网络出版时间:2021-06-24
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浅谈托幼一体化教育与幼儿发展的关系

王书言

哈尔滨市托幼实验中心 150010

摘要:随着社会经济的不断发展,幼儿教育引起了人们越来越多的关注。通过加强幼儿教育,促进幼儿个人的健康发展,帮助幼儿养成良好的行为习惯和学习习惯,有效促进幼儿个人成长与发展。通过托幼一体化的教育模式,充分发育挥托幼一体化的教育优势,保障相应的教育活动能够更加高效稳定开展,能足幼儿发展的实际需要,提升其整体教育质量,有效促进幼儿社会性发展和性格养成。基于此,在本次研究中就结合托幼一体化教育的优势进行研究讨论,综合幼儿发展中存在的问题,提出针对性的解决办法,提升托幼一体化教育的质量,促进幼儿个人发展。

关键词:托幼一体化教育;幼儿发展;问题;策略


前言:在社会经济发展过程中,通过实现托幼一体化教育,综合幼儿发展中存在的问题,不断优化创新教学的方式方法,提升幼儿教育的整体质量和水平。通过实现托幼一体化教育,综合幼儿生长的关键时期和智能发展的关键时期。通过给予丰富的刺激和全方位的指导,有效提升幼儿的综合能力,促进幼儿体格和神经心理的发展。在幼儿教育活动开展过程中,通过实现托幼一体化教育,综合早期教育行业中存在的问题,采取针对性的教学办法,加强统筹规划,不断规范托幼一体化教育的方式方法,有效促进我国早教事业发展,提升学生的综合素质,让学生能够养成良好的学习习惯和思维习惯。

一、托幼一体化概述

1.托幼一体化的概念

在教育事业发展过程中,托幼一体化的教育理念得到了广泛的应用,推动了我国早期教育的发展。在托幼一体化发展过程中,有的人片面的认为托幼一体化就是将托儿所和幼儿园进行统一管理,实现统一的建设规划。事实上,我国幼儿园和托儿所的办学规模在不断的扩大,而0~3岁阶段婴幼儿的入托需求量在逐渐下降,使得许多托儿所招生的对象变成了3~6岁阶段的婴幼儿,变成了附设托班的幼儿园。考虑到社会就进入托的实际需求,做好0~3岁阶段婴幼儿招收工作,并将其与幼儿园作为一个有机体,形成统一的教育机构。通过实现托幼一体化的教学体系,加强0~3岁阶段儿童潜力开发和科学素养的教养工作。在实际教育活动开展过程中,尊重早期幼儿身心发展的基本规律,整合多种不同的教育资源,为早期幼儿教育创造一个良好的开端。

2.托幼一体化的重要性

随着托幼一体化教育理念的提出,引起了教育机构和教育研究人员的高度重视。在早期教育活动中,我国的早期教育分为0~3岁和3~6岁两个不同的阶段,在教育活动开展过程中,是由两个不同的机构来承担的,很容易出现婴幼儿教育发生脱离的现象,导致其整体的教育质量得不到有效提升。通过实现托幼一体化教学,综合考虑到婴幼儿的托龄,幼龄,借助更加完整的发展过程,指导幼儿加强自我调节。在让幼儿做好情绪调节,行为调节的同时,不断提升幼儿的综合能力,有效促进幼儿个人成长[1]。由于0~3岁和3~6岁阶段的儿童得教育组织机构和形式不同,难以形成实质性的制度体系。而通过实现托幼一体化,综合幼儿身心发展水平,制定更加科学合理的托幼教育目标,不断完善相应的教育内容,保障相应教育活动能够更加满足幼儿的实际学习需要,让儿童能够从内心深处接受相应的教育,实现托儿所和幼儿园阶段教育的有效衔接和过度,促进幼儿个人成长。

二、实现托幼一体化教育的重要作用

1.结合完整教育目标,促进幼儿个性发展

作为人生开始的初级阶段,在0~6岁的教育活动中,通过实现托幼一体化,为幼儿树立完整的教育目标,保障相应教育活动能够落到实处,加强对幼儿综合能力的锻炼和培养。作为幼儿直觉行为发展的重要时期,通过实现托幼教育一体化,让幼儿的身体,智力和感知实现逐步发展,提高教育的整体水平[2]。通过实现托幼一体化,综合考虑到0~6岁阶段儿童发展的实际需要,做好准备教学,加强开发幼儿各方面的潜力和优势,加强对幼儿综合能力的培养。在托幼一体化教育目标确定的过程中,要综合0~3岁和3~6岁不同的阶段儿童的发展需求,明确相应的教学目标,以综合儿童身心发展的正常规律。考虑到0~3岁和3~6岁两个不同阶段儿童的发展需求,在传统的教育中更加注重为儿童营造一个轻松愉悦的学习氛围,积累学习经验。而通过实现托幼一体化教育,采用更具有趣味性的教学内容,结合更加成熟的教育方案和课程内容,提升其整体教学质量,促进儿童身心发展。

2.完善幼儿教育机制,促进幼儿健康发展

通过实现托幼一体化教育,完善相应的教育机制,保障相应教育活动能够高效稳定开展,有效综合外界环境的影响,不断提升幼儿教育的整体质量,促进幼儿个人的健康发展。与传统的教育方式相比,通过实现托幼一体化教育,加强与家庭之间的联系,结合社会机构和教育机构特征,充分发挥各方面的优势,提升其整体的教育质量,促进幼儿个人的健康发展。在托幼一体化教育活动中,通过加强艺术馆,博物馆,公园等公共设施的应用,为0~6岁儿童提供一个娱乐休闲的场所,促进幼儿个人的健康发展。在托幼一体化教育模式下,借助相应的教育机构,让幼儿的学前教育活动能够更加高效稳定开展,加强对幼儿智力,情感认知能力的培养。因而政府部门要充分发挥其桥梁作用,制定早期计划,联合相关部门,制定更加完善的早期教育服务机制。通过更加科学化,规范化的管理,保障相应的早期教育活动能够高效稳定开展。为了有效促进幼儿的健康发展,在托幼一体化教育活动开展过程中,还需要借助相应的教育保障,提升其整体的教育质量。

3.提升人员素质,促进幼儿全面发展

在托幼一体化教育活动中,为了提升其整体的教育质量,托幼人员的素质和能力直接决定了整体的教学水平。在托幼一体化教育活动中,要制定更加严格的师资准入制度。在教育活动中,坚决杜绝出现违背儿童生命健康成长规律的教育行为,保障相应的教育活动能够按照儿童成长规律和生理需求,高效稳定的开展,有效提升早期教育的整体质量[3]。而对于相关的从业人员来说,在实际工作中,要充分履行自身的责任,有效解答家长之间的疑惑,并且能够及时向家长反映儿童在学校的具体状况。通过加强儿童护理和养育等相关工作,关注幼儿的健康,有效提升其整体的教育质量。因而,在托幼一体化教育活动中,则需要各个层次的工作人员能够各司其职,充分履行自身的责任,使得托幼教育工作能够持续稳定的进行。针对不同岗位的工作人员采取针对性的培训计划,有效提升其工作能力和水平。通过该方式,使得其在具体工作中,能够考虑儿童的健康发展,具备相应的保育常识,和相应的保育员共同完成保健和保育工作,有效促进幼儿个人的全面发展。

结语

总之,在教育活动开展过程中,通过加强托幼一体化教育,结合国家的相关政策,不断优化创新幼儿园教育的方式方法,有效提升其整体的教学质量,促进学生个人发展。幼儿的健康发展和早前教育引起了各界人士及教育人员的关注,通过加强打造托幼一体化的教育体系,综合其实质和重要性,联系多方的力量,保障托幼一体化能够全面实施,促进儿童个人的全面发展,不断提升幼儿的学习效果,提升幼儿学习能力。

参考文献

[1]胡昕雨,张东月,王元.OECD国家“托幼一体化”相关举措及其启示[J].教育观察,2020,9(48):15-17+28.

[2]董威辰,张星星,陈玲.托幼一体化背景下产业的机遇与风险[J].教育教学论坛,2020(48):141-143.

[3]冯国红,陈远峰.推进“托幼一体化”补齐托幼服务短板的建议[J].宁波经济(三江论坛),2020(10):35-36+48.

作者简历:王书言,1988年7月8日,女,汉族,大学本科,籍贯:黑龙江省哈尔滨市,二级教师,一直从事学前教育教学工作。