初中体育教学中体育游戏应用及影响

初中体育教学中体育游戏应用及影响

梁周业

广西省钦州市灵山县青云中学 ， 广西 钦州 535427

一、体育游戏应用在初中体育教学中产生的影响

1、体育游戏能够增强学生心理素质

心理健康一直是家长比较关注的一个问题,初中阶段,是学生心理逐渐趋向成熟的关键时期,学生对于人生、世界、是非的认知都在逐渐稳定并形成,因此,学生的心理状态是教师关注的重点。然而,学习困难的倍增以及来自各方的压力可能会对学生的心理成长产生不利的影响。体育游戏的出现正好解决了这一问题。学生可以通过体育游戏尽情地释放心中的积郁,消除学习产生的紧张感与压迫感,增强自身心理素质的柔韧性,促进心理健康发展。

2、调节学生消极情绪

由于初中生正处于心理成熟与生理成熟不平衡的阶段，往往会出现叛逆心理，再加上学习压力大，经常会产生负面情绪，尤其会对教师的教育产生反感。而通过参加体育游戏活动就可以调节学生的消极情绪，让学生的负面情绪得到舒缓。而且体育游戏又具有竞争性，有利于培养学生敢于挑战自我，勇往直前的精神，同时还会考验学生的团队合作能力，让学生学会在竞争中合作，在合作中竞争。

3、增强集体荣誉感

在体育教学过程中，通过举办各种各样的游戏比赛，例如对抗赛、选拔赛等都可以使学生参与竞争的心理需求在一定程度上得到满足。多种多样的体育游戏应用在体育教学中，不仅可以激发起学生在体育课堂上的活力，从而能够积极参加体育运动，更重要的是在游戏竞赛中可以增强学生的集体意识，培养学生的团队合作精神。值得注意的是，不只是参赛者之间需要有凝聚力，观赛的学生也要有集体荣誉感，只有这样，才能最大限度地激发学生的集体荣誉感，增强集体凝聚力。

4、体育游戏能够增强学生的创新理解能力

体育游戏改变了传统体育教学严肃刻板的教学方法,通过增加教学活动的趣味性使得学生能够在轻松舒适的学习氛围中,对体育知识进行深刻的理解和掌握。体育游戏能够激发学生的学习动力,使学生主动参与到学习活动中,对体育知识进行独立理解与吸收。既能舒缓学生的学习压力,又能增强学生的创新理解能力,可谓一举两得。

5、体育游戏能够培养学生的团队协作能力

体育游戏的教学方式强调了对学生团队协作能力的培养,使学生进行团队对抗的过程中,在集体荣誉感的敦促下,相互配合协作向着胜利的目标不断努力拼搏,对于提升班级凝聚力,提高学生交流沟通能力,都具有良好的帮助。同时随着游戏的进行,学生为了获得胜利进行思考探索,也能很好地培养学生的创新意识。

二、体育游戏在初中体育教学中的合理应用

(一)、积极调动学生参与课堂的主动性和积极性

在初中体育课堂的教学过程中，要保证课堂教学的高效完成，首先就要提高学生参与体育课堂的主动性和积极性，激发学生的学习热情。因此，体育教师在开展体育教学活动的时候，要注意学生学习兴趣的激发，只有积极调动学生的学习主动性和积极性，才能增强学生学习体育知识的兴趣。比如说，教师要调动学生参与课堂的主动性和积极性，可以从以下几方面做起:首先，教师要以身作则。在开展教学活动的时候，教师要摒弃以往落后的教学方法，并以学生的实际发展需求为依据，将游戏教学法有效应用于教学中。其次，给予学生应有的尊重，加强和学生的交流互动，积极了解学生的实际心理需要，从而使学生在游戏中亲身体验到学习的乐趣，进而积极、主动地参与到体育课堂教学中来。

（二）、将游戏教学法有效应用于课堂教学准备活动之中

在开展体育教学活动前，学生的生理、心理都能保持在良好状态是保证教学顺利进行的基本前提。因此，教师在进行新体育知识的教学前，一定要带领学生做好准备活动，这样才能保证学生的身体机能够较好地适应剧烈的体育运动。进行准备活动之后，学生的身体器官能够进入良好状态，从而有效防止因突然的剧烈运动而对学生的身体机能产生破坏。因此，在体育课堂教学中，教师要对准备活动给予高度重视，还要采取有效方法来提高学生参与准备活动的积极性。而游戏教学法在体育准备活动中具有较强的适用性及有效性，对其进行合理使用还能进一步促使学生积极参与准备活动，为教学活动的顺利开展提供保障。例如，在传统的准备活动中，教师更多的是采取定位操以及慢跑的形式来教学，这容易使学生感到单调无味，且长时间使用同样的准备活动方法，还会大大降低学生的兴趣。因此，教师可以组织学生进行换位跑及跳皮筋等游戏，来开展准备活动，这样不仅能够达到热身训练的目的，还有助于提高准备活动的趣味性，提高学生学习的有效性。

（三）、将游戏教学法有效应用于课堂教学过程之中

在初中体育课堂教学中，教学过程的根本目的是帮助学生有效地掌握各种体育知识及技能，使学生的体育水平得到全面提升。在传统的体育教学中，教师通常采用动作示范、重复练习等方式进行新技能的教学，尽管这些方式较为直观，但是枯燥、重复的技能训练模式会导致学生的兴趣大大降低，制约体育教学的顺利进行。因此，采用游戏教学法来进行教学，以提高学生学习的兴趣及主动性就尤为重要了。例如，教师在进行中长跑体育教学的时候，由于中长跑主要训练的是学生的心理素质及其身体技能，倘若教师只是让学生在运动场上反复地进行中长跑的训练，那么学生不仅会感到枯燥、乏味，还极易产生厌烦情绪。而如果教师采取混合接力等游戏来进行训练，则会使学生在中长跑训练的同时，在游戏中感受到在体育课程的乐趣，从而使其积极、主动地参与体育课堂，进而提高教学效率。

（四）、将游戏教学法有效应用于课堂教学结束时的放松中

在体育教学活动快要结束的时候，教师不宜再进行技能的训练，而应该对学生身心状态展开有效调节，为学生接下来的文化课学习做好准备。在课堂教学结束时的放松中，对游戏教学法进行有效使用同样能够取得较好的教学效果。该阶段的游戏教学与教学过程之中的游戏教学存在着显著的差异，这一阶段的游戏教学要以趣味及放松为主。由于经过剧烈运动之后，学生的身心较为疲惫，所以采取较为缓和的游戏方式来教学，效果会更好。如舞蹈、猜谜语以及智力竞赛等，都可以让学生在轻松的氛围中结束体育课堂。

三、总结

为了使体育游戏更好的应用在初中体育教学中，体育教师首先应做好前期的准备工作，然后充分结合教学目标，在保证安全的前提下，使游戏的趣味性与教育性结合起来，最后对游戏的比赛结果作出公正的评判。只有这样，才能最大限度地发挥体育游戏的作用。