学校对农村留守儿童的精神抚养

学校对农村留守儿童的精神抚养

武秋梅

水富市第一中学

【摘要】本文采用民族志研究法对农村留守儿童进行调查，以考察未成年人在留守中面临的问题。结果发现社会及父母多关注农村留守儿童的物质抚养而忽视精神抚养，或是存在不恰当的精神抚养，最终未能让孩子真正健康成长。从而探究在家庭精神抚养几乎空白的前提下，学校应如何发挥辅导作用，做好对留守儿童的精神抚养。

【关键词】农村留守儿童，学校，精神抚养

随着大规模农民进城务工，农村留守儿童数量不断增多，社会也开始广泛关注这一群体。大众在关心留守儿童的物质抚养、营养与健康、学习与安全时，却忽视了他们的心理与行为，忽视了他们的精神抚养问题。农村留守儿童的精神抚养应该是家庭、学校、社会和政府共同的责任与义务，作为农村地区的一名教育工作者，如何为留守儿童创造积极向上的生活学习环境，如何在工作中帮助他们健康成长，这是我们必须探讨并实施的。

一、农村留守儿童家庭与校园生活透视

来自云南省东安县（化名）的白宾（化名），自小父亲因意外去世，母亲独自外出务工，姐弟三人与奶奶留守在家。

2016年，笔者第一次和白宾进行家庭生活的交流。

笔者：你母亲什么时候去外地务工的？

白宾：（回忆）大概是我四五年级的时候吧，反正挺早的。

笔者：她一般多久回家一次？

白宾：几乎每年过年都会回来。

笔者：平时你们多久联系一次？

白宾：（无所谓）我不怎么联系她，要么是在学校犯错了，老师喊请家长的时候给她打电话；要么是我生活费没有了，会喊她打钱给我。

笔者：经常在学校犯错吗？

白宾：（既骄傲又小心翼翼）初中的时候，像上课睡觉、和同学聊天，这些都是小问题。初三的时候，有一次晚上在宿舍和初二的打群架，我们二三十个男生，拿着扫帚、拖把要在楼道打架，宿管都拦不住，第二天全部请家长。还有翻围墙出去网吧上网等等。不过我有一件事没做，（直视笔者，期待）我不抽烟，我觉得烟味太难闻，所以别人喊我抽烟我都不抽。

笔者：不抽烟是对的，对身体百害而无一利。那你母亲听到这些事情，她骂你吗？

白宾：（不屑）她几乎不骂我。她觉得我没爹，她又没陪我长大，所以觉得对不起我。我一般犯了小错，她只会说下次不要这样了；如果事情大一点，她就会边哭边说我，（眼睛开始变红，抬头望天）说她不该出去打工，不该把我们扔在家，说她没用，说完第二天又会给我转账，让我好好读书，真的每次都这样，特别讨厌。

笔者：妈妈希望你能好好学习，因为她的辛苦让她明白，只有学习才能让你今后的生活不那么艰辛。她不和你讲她的不容易，一方面可能害怕你不耐烦；另一方面，你们每次通话要么是你犯错，要么是要钱，她也没有机会和你说这些。你可以试着周末和她打电话时，主动问问她的工作，她一定很乐意和你讲。

白宾：（比较敷衍）那我周末看吧。

从本次交谈中，不难发现，白宾与母亲之间的矛盾不是常规所说母亲不关心、不爱护孩子。母亲沉浸在对不起孩子的情绪中，觉得我爱你所以我要尽可能满足你物质方面的一切要求；我关心你，所以我不愿让你知道我工作的辛酸苦楚；我不能陪伴你，所以我不能责怪你，因为我没有责怪你的权利。但是，白宾不希望母亲对自己一味的宠溺，他通过犯错希望引起母亲的重视关注、希望母亲骂他一顿，也通过如不抽烟等好的行为希望得到他人的认可表扬。可见父母对孩子的抚养不是仅仅有物质、有宠溺就足够，也应有教导、批评，从而促进孩子身心健康发展。此后，笔者和白宾及其母亲有多次不同角度的交流。

2021年，笔者和大二的白宾再一次进行关于学校生活的电话交流。

笔者：进入大学，感觉怎么样？

白宾：感觉大一有点被荒废了，但是今年我有了自己的规划。现在在准备教师资格证和裁判证考试，虽然比不上高中，但是也感觉很充实。而且我现在特别积极开朗，感觉和以前比就是两个人。

笔者：是通过什么变得这么开朗的？

白宾：可能是长大懂事了。今年暑假我第一次打暑假工，去我妈的厂里打工，挣了钱给我妈买了一件衣服，她当时收到都哭了，后来几天逢人就说我给她买了衣服。

笔者：花自己挣的钱的感觉如何？

白宾：相当好。虽然挣的不多，花的时候也有点心痛，但是也很开心。老师，我很高兴今天可以接到你的电话，我听到你的声音时，我都高兴的跳起来了。

笔者：为什么？

白宾：我一直很感谢你高中时找我谈话。我现在都和室友讲，我很幸运高中可以遇到你，我一辈子都能记住的是你带我做过的活动和你找我的谈话。你的每次谈话我都可以听进去，我每次犯错犯浑的时候，你不是单纯批评我，你是像朋友一样和我聊天，找到我的困惑，帮助我解决生活和学习上的难题。特别是你帮助我缓和我和我妈妈之间的关系，让我知道怎么和她相处。如果不是你，我可能早就退学了，也不可能可以进入大学。

笔者：听到你如果高度的肯定，我感到很开心，看来我的教学不是失败的，至少某些方面有成功。

若笔者在高中时期，对白宾放之不理，每天只督促他好好学习，不去关注他的心理状态，或许他真的早早退学，去往某个地方打工，这个农村家庭原本希望的知识改变一家人命运的想法也将就此落空。如白宾一样的农村留守儿童在东安县比比皆是，那么学校可以为这些孩子做些什么呢？

二、学校对农村留守儿童的精神抚养

1. 优化学校课程设置

受当前考试制度影响，学校形成“唯分数论”的错误标准。重视语数外政史地理化生等传统文化课程，忽视艺体、心理健康、法制等课程。留守儿童和父母交流时，父母受自身知识和工作限制，永恒的话题即“有好好学习吗？”“考试考了多少，有进步吗？”。老师和孩子交流时，也围绕着“为何今天上课注意力不集中？”“为什么这次考试没有进步？”进行。很少有人会问孩子“你最近学的开心吗？”“你和同学相处愉悦吗？”“你最近有什么兴趣爱好吗？”长此以往，孩子需要的关心关注被忽视，并在一次次的追问下产生厌学情绪。

因此，学校在进行课程设置时，除满足高考、中考要求，也应该着重考虑“德智体美劳”的全面发展。通过道德法制课，让学生树立正确的道德价值取向；通过心理健康课，及时发现并处理心理问题，培养学生健康人格；通过艺术体育课，培养审美艺术情操，锻炼出健康的体格；通过劳动实践课，不让“四肢不勤，五谷不分”的“懒人”进入社会。

2. 加强与留守儿童父母的沟通交流

农民工绝大部分文化水平较低，他们为了生存丢下孩子远赴他乡工作。受时代的限制，他们误以为“吃饱穿暖有书读”便是父母对孩子的爱和最大的付出；吃够生活的苦，他们亦希望孩子可以通过读书改变自己的命运，甚至一家三代人的命运。他们忽视了未成年人渴望和父母住在一起、渴望父母的关爱关怀的愿望，甚至认为那些都是不重要的。

随着现代技术的发展，学校和老师可以通过微信群，对“家庭对留守儿童的精神抚养的重要性”进行专题培训，让父母知道何为精神抚养。也可以对“父母与孩子如何有效沟通”进行培训，让父母知道如何与孩子交流，不至于每次打电话最后都不欢而散。

三、结束语

作为教育工作者，应下足功夫，结合自身工作实际和工作经验，总结不同年龄段农村留守儿童出现的问题并分析原因，再结合学生的实际年龄特点，不断丰富教育教学方法，为留守儿童提供另一个温馨的家园。

参考文献

1. 刘荣华.当前中国农村留守儿童精神抚养问题研究[M].北京：人民出版社，2017

2. 王秋香.农村“留守儿童”社会化的困境与对策[M].成都：西南交通大学出版社，2008

3. 张义烈，陈世海.西部农村留守儿童学校社会工作服务模式研究[M].北京：中国戏剧出版社，2018