初中数学生活化教学探讨

初中数学生活化教学探讨

胡清田

眉山市东坡区苏祠初级中学 四川省眉山市 620010

摘要：日常生活中可以随时运用到初中数学知识，那么在数学课堂中运用生活中的实例，可以有效激发学生的学习热情，提升学生的学习能力，这是在数学中融入生活化教学发展的结果。数学课堂是一个理解并掌握技能的过程，数学教师在课堂中运用生活化教学可以促进学生积极参与到实际的教学课堂中，进而提高教学效果。本文通过研究数学生活化教学发现，课堂的趣味与实用性特质等决定着生活化教学在数学教学中的重要地位，这也是教学进一步改革的目标。

关键词：初中数学；生活化教学；分析

前言

初中数学教材中对公式、概念等与实际人们的生活中的科技与活动是有很大关联的，数学教师在讲解数学知识的时候，可以把数学知识与实际生活结合到一起，让学生切身感受与生活相关联的数学知识，进而运用在实际生活中。那么教师需要深挖数学教材中的蕴藏的生活知识，并把真实的生活案例融入到数学教学中，保证数学教学内容与学生的生活紧密联系；促进学生在生活中运用数学知识，了解数学知识在生活中是无所不在的，对其以后的生活或学习有很大的用处，教师给与适当的引导及时解决数学生活化教学中遇到的难题，这对研究数学运用生活化教学的改革有一定的现实意义。

一、数学生活化教学的内涵

数学教师在课堂中运用生活化教学时需要结合学生的实际生活，根据学生对现有数学知识的学习，引导学生在生活中观察相关的数学知识，并了解社会问题，进而学习到数学知识的同时把其运用到实践中，及时解决生活中遇到的问题。教师在运用生活化教学时需要结合学生的生活空间、生活方式以及目前具备的数学知识，给学生一定的引导，进而研究相关的数学问题，加深学生对生活化教学的印象，进而提高学生的理解能力与记忆力，探索多种数学思想方法，为学生创设生活情境，给其在实践中运用知识的机会，保证学生的学习与生活的密切关联。

二、数学生活化教学的意义

运用生活化教学帮助教师打破了以往传统的教学模式，数学教师应该及时了解学生的实际生活环境，在教学内容上选择一些比较常见、学生相对会感兴趣的教学话题，结合一定的生活案例，把案例中的问题转变为数学问题，进而激发学生对学习的主动性，调动学生的学习热情，发挥学生的想象力与创造力。教师要使用数学思维，在生活中寻找适合数学课堂的案例，探索与学生成长特点相符的就别一定活动的教学方式，这是在课堂上融入生活化的重要所在。本身数学就存在于生活的方方面面中，生活与数学是紧密相关的，数学是可以突破生活难题的关键因素，课堂中融入生活化可以培养学生的核心素养，其主要是由抽象的数学、直观的想象力以及相关数据细分获得的；学生在数学学习中的目的主要是为了解决日常生活与学习中存在的难题，教师要注重培养学生在日常生活中分析抽象数学问题的能力，结合相关的数学知识进而解决数学中存在的问题。

三、数学生活化教学实施的原则与途径

1.基本原则

（1）实用性

数学生活化教学的实用性需要把其引入课堂，进而在课堂或课后进行课后练习，这样才能促进生活化教学的顺利实施，达到学生对数学与生活的多种需求。数学存在生活的方方面面，生活中到处可以见到数学知识的身影，生活中不断发挥着数学的作用，那么学生学习数量与空间关系对生活有很大的影响。数学教师要明确数学在生活中的作用，了解生活化教学实施的重要性；教师在教学的过程里需要采用合理的方式锻炼学生的思维，进而提升学生发现问题并解决问题的能力，把自己所学的数学知识运用到这些难题中，并为以后的生活与学习奠定理论知识的基础。

（2）趣味性

数学教学中融入生活化教学是为了把教学内容与学生的生活贴合到一起，提升学生的学习兴趣，进而建设趣味十足的生活情境，提升数学学习效率；数学教师在进行生活化教学时要引进生活中真实的案例，讲述一些生动、有趣的故事，可以有效的吸引学生的吸引力，提高对数学的学习热情，开发大脑思维，锻炼其思维能力。其实数学本身就是一个具备趣味性、逻辑性的学科，只是学生与教师可能对数学有趣的观点不同，教师需要以自己专业的角度去引导学生进行学习，保证学生建立学习兴趣的同时，还能学习数学知识。例如，七巧板、华容道等游戏受到很多人的青睐，数学与这些游戏有紧密相连，教师可采用一定的手段吸引学生的注意，进而组织一些与数学有关的游戏活动，像数独、扫雷等，鼓励学生的参与，不仅锻炼了学生的思维，还能开发学生对数字的敏感度。

（3）主动性

想要学生能主动参与到数学课堂中，需要激发学生的学习兴趣。数学知识大都存在于生活中，那么初中数学教学可以带领学生回归到生活中，探索学生对数学的心理需求和感兴趣的问题，引入生活情境，符合学生的实际生活情况，与当地的生活环境相符，具备浓厚的生活气息，把数学知识与生活联系到一起数学；教师在课堂中引进了生活后，还要保证学生了解存在于生活中数学知识的价值，促进学生观察生活，从生活中搜索与数学相关的数学内容，在数学课堂中为学生建设生活情境，引发学生对生活情境的认同；数学教师在建设情境时要保证情境与学生的生活相符，有一定的现实意义，可以激发学生的自主学习，符合学生的心理需求。

2.实施途径

数学生活化教学的途径包含课堂引入、深入探究、课堂总结与课后练习等。数学教师在课前应该引导学生自己寻找生活中真实的案例，教师把学生分成一定的小组之后进行问题分析，主要以生活中的案例为主，根据学生自身掌握的概念、公式等探索问题的结论，得到数学课堂探索生活化学习的意义，及时把学习到的知识运用到实践中。

四、初中数学生活化教学的案例分析

1.课堂引入

函数对于初中的学生来说四比较困难的，基础知识比较差的学生根本不愿意学习函数，因为听不懂。例如，经典的乌鸦喝水，通过建设情境，引导学生切身感受函数的教学过程；教师播放乌鸦喝水的视频，学生们思考乌鸦喝水的瓶子水深是5厘米，随机放入一粒石子，水位增高了0.3厘米，那放入X粒石子，水深Y怎样表达？

2.深入探究

在学习数学方程时，学生先要找到未知数与等数之间的关系，才能深入学习一元一次方程。例如，比较经典的鸡兔同笼的问题，一共有35个头，94只脚，那么实际上鸡、兔各自有多少只？教师利用比较经典的生活案例吸引了学生的注意力后，对案例进行分析，导出接下来要分析的数学问题。

3.课堂总结

通过建设生活情境，学生与教师把生活中的案例进行比较，探索其共同点，进而总结案例的重点，引出建设生活情境的原因。例如，使用一元二次方程解决步骤，可以把问题分为数字、销售与传播问题，对解题的过程与方法有很大区别。

4.课后练习

数学教师在课堂上引导学生运用已学的数学知识，站在数学学科的角度看待事物，帮助学生巩固数学知识。例如，老师展示了一个地方建筑的图片，这个图片上的建筑物可以想象成抽象的等腰三角形，通过等腰三角形的相关问题引出相关教学的内容。学生不仅可以感受优美的风景，还能了解等腰三角形的知识。

五、生活化教学对学生中考的影响

因为中考的考题不是固定不变的，每年都会进行更改，教师一般都是让学生练习往年的数学中考习题，把这些习题融入到日常的数学教学中，因为本身数学就源于生活，学生可以通过观察生活来多了解数学，教师在旁给与一定的引导，这样可以有效提高学生分析事物的能力，还能提升学习成绩。

结论

初中数学引入生活化教学可以促进学生的学习与生活联系到一起，及时把所学到的数学知识运用到实践中，培养学生的数学思维与数学素养，提升学生的综合能力。

参考文献

[1]陆新根.生活化教学让初中数学教学更精彩[J].知识文库,2021(10):127-128.

[2]王群清.基于情境教学的初中数学生活化教学探究[J].求学,2021(12):67-68.

[3]马金桃.初中数学生活化教学策略探究[J].考试周刊,2021(24):57-58.