选择作业 精准有效——选择作业的实践思考

选择作业 精准有效——选择作业的实践思考

陈佩莉

浙江省临海市教研中心

摘要：提高作业效率，减轻学生负担，激发作业兴趣的内在动力需要教师改变作业方式，选择作业是一种实用简单有效的方式。全选择作业和半选择作业依据小学生的认知特点，符合最近发展区原理和因材施教原则，学生根据学习目标和自己的学情选择作业题，能极大激发学生的作业 兴趣，能有针对性地精准巩固知识，提高作业效率。

关键词：选择 作业 减负 精准

为提高作业效率，以“减负”为切入口，我们认为实行选择作业，大胆尝试全选择作业、半选择作业，让不同层次的学生都能满意、自觉地完成必做的基础题、思考探究题，兴奋地攻克思考度高、综合性强的拓展题，这样既极大地发挥学生的自主性，激发学生的作业兴趣，又精准地促进各个层次学生的自主发展。

一、选择作业的定义

选择作业指依据因材施教和可接受性原则，从作业形式、内容和评价等方面着手，对不同学情的学生进行分层次布置作业，布置几题包含不同知识点和能力点的、具有梯度性的作业。布置选择作业时在形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，在评价上倡导参与、激励。而学生根据自己的需要、兴趣和实际能力，选择作业内容，选择作业时间，选择作业反馈形式等。选择作业包括全选择作业和半选择作业。全选择作业指学生在布置的几题作业中，自由选择适合自己的几题作业来做；半选择作业指学生在几组作业中，选择适合自己学情的一组作业来做。

如《鸟的天堂》全选择作业题

请你根据自己的需要和兴趣，选择 3题认真地做，多选一题加☆。

1.请抄写课文中你觉得难写的或者喜欢的好词佳句。

2. 选词填空。

照耀 闪耀 闪烁

（1）夜幕中，几只萤火虫在飞来飞去，仿佛星星在（ ）。

（2）秋高气爽，阳光（ ）桔园，成熟的桔子挂在翠绿的桔叶上，美丽极了。

（3）新中国在新时代处处（ ）着光辉，处处洋溢着希望。

陆续 连续

（1）教师节前后，同学们（ ）回母校看望小学老师。

（2）教师节前后，（ ）几天，都有同学回母校看望小学老师。

3.你能读懂下面几个句子吗？

(1)榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

(2)那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

4.阅读片段一，完成练习。

当小船向着高塔下面的乡村流去时，我还回过头去看那留在后面的茂盛的榕树。我有一点儿留恋。昨天我的眼睛骗了我。“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（1）你觉得读第一句话该用怎样的语气？（轻快 深情 悲伤）用“√”表示。根据你的选择，句子中哪些词应该强调？在这些词语下加圆点。

（ 2）最后一句中前一个“鸟的天堂”指什么？后一个“鸟的天堂”又指什么？你能用简笔画表现这句话的意思吗？

（3）假如你有机会到“鸟的天堂”去旅游，最想观赏什么？请用几句话写下来。

5 . 阅读片段二，完成练习。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

(1)这段话是对榕树（静态　动态）的描写。（画掉不正确的答案）

(2)“榕树正在茂盛的时期”主要体现在：一是____________________；二是____________________。

(3)“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这样写形象地表现了（A．榕树的美丽。　B．榕树充满活力的蓬勃生机）。（选择正确的答案）

(4)“这美丽的南国的树！”这句话既赞美了_____________________，又表达了_______________________________。

6.课外阅读巴金的其他散文，如《火》《星》等。.

7.我设计的好作业，请大家一起做：（ ）

《鸟的天堂》半选择作业题

请你根据自己的需要和兴趣，选择一组认真地做。

第一组：1、2、4、7题；

第二组： 2、4、6、7题；

第三组：3、5、6、7题。

二、选择作业的理论依据

1.符合小学生的认知特点。心理学告诉我们，对小学生来说，相对强烈、对比鲜明、不断变化或富有新异性的刺激往往易引起他们的直接兴趣，而对活动的目的与任务或活动结果的意义与价值的理解则往往能够激发他们的间接兴趣。积极的情感体验可使儿童增强自信心，情绪高涨，精神饱满，既能提高其学习任务，又能增加其心理健康，这无疑会成为其新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学习活动中去。选择作业不但能激发学生的直接兴趣和间接兴趣，满足学生自尊的需要，而且自己选择的作业容易成功，成功的快乐能增强他们的自信心，使他们产生积极的情绪体验，这又成为新的作业动机，从而形成作业的良性循环。

2.符合“最近发展区”原理。心理学家维果茨基把学生在教学中的发展分为两个水平，第一是现有的发展水平；第二是“最近发展区”，也就是近期所要达到的目标，即跳一跳就可以摘到的桃子，而不是远挂在头顶上的月亮。采用选择作业的形式，学生能根据自己的学习情况，选择适当难度的作业，经过努力来完成作业，巩固知识，形成技能，能够达到发展思维的目的。

3.符合因材施教的教学原则 。“因材施教”就是根据学生心理的个别差异及其他具体情况，有的放矢，因势利导地组织和进行教育工作。贯彻“因材施教”的前提是了解学生智能和性格的个别差异，途径是实施不同的教育。采取选择作业的形式，正是体现因材施教的教学原则。

三、选择作业的操作思路

1.根据目标巧布置。作业的布置并不是发一道指令就行，而要讲究技巧，使学生对作业的兴趣从布置作业开始并能保持到作业完成。设计选择作业，要考虑作业的趣味性、新颖性、实践性。布置作业时，应该让学生明确几点：完成本次作业的目标是什么？根据目标，你将选择哪几题作业？作业完成后，要记录下完成本次作业所需的时间及完成时刻，写几句完成本次作业的感受及对作业的自我评价，并设计几题好作业供同学选择。

2.循序渐进巧呈现。选择作业题的呈现以活页作业为好。设计选择作业时，应根据从易到难、循序渐进的原则来排列；相同知识点和能力点的作业题排在一起，同一内容尽量设计两题以上不同题型的作业；题目多采用与学生商量的语气。这样，首先在感情上尊重了学生，学生作业有了主动选择的权利，变“要我做”为“我要做”，学生对于自己选择的作业会负责任，认真完成。其次，提供一些不同内容、不同形式的作业题由学生选择，他们会更加明确作业目标，根据实际情况量力而行，会选择觉得有趣的、难度适中的作业题，这符合“最近发展区”原理和因材施教的原则。

3.因势利导巧指点。虽然人的选择权利是与生俱来的，但选择能力是有明显差异并影响颇大。尤其是一些选择能力不强的小学生，在选择作业时，难免会出现盲目选择的现象，这就需要教师教给选择方法，正确引导：（1）根据学习目标。让学生对照学习目标，看哪些部分掌握得不够，就多选这方面的作业。（2）根据自己实际。快速浏览所有的作业，觉得很简单并有把握做对的题目免做，觉得有点困难的题目先做，困难很大的题目不做或后做。（3）考虑内容的全面性。告诉学生尽量不要选择同一内容的题目，字、词、句、段、篇，听、说、读、写、做等各种类型都选一点。（4）选择略难一点的题目。在教给选择策略的同时，教师还应鼓励学生选择稍难的题目或多选，告诉他们，做稍难的题目会激发人的思维，使人变得越来越聪明，同时，老师在作业评价时也会根据学生的学习实际，考虑同学们选择的难度系数以及选择的合理性作出恰当的评价。

选择性作业能解决“优等生吃不饱，后进生吃不了”的两难状况，有效地满足不同层次学生的个体要求，也能在作业的领域努力做到因材施教，从而使学生的个性得到最优发展。

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