小学科学有效教学策略探索

小学科学有效教学策略探索

李权昌

梅州市梅县区新城中心小学、 514700

摘要：小学科学教学是小学教学过程中的重要内容，通过为学生进行科学的教学工作，可以有效地阐明学生的科学意识，并利用学生进行逻辑思维的机会。但是，由于教师长期以来一直受到应试教学思想的困扰，因此小学的科学教学未能得到应有的重视。因此，小学科学教学成果不明显，不能充分发挥其优势。在教学生时，教师需要从对学生的兴趣开始，并鼓励学生有效参与小学科学，以纠正对小学科学的理解。同时，教师应在小学科学教学中为学生学习打下基础，并在小学科学课程中提高学生的学习能力。最后，老师从与小学科学有关的课外活动，以提高学生的理解能力，使学生可以直观地理解课程内容，增强学生的学习和记忆力，从而实现学生接受小学科学教育。

关键词：小学科学；培训策略；有效的训练

小学科学计划旨在培养学生的科学素养，这是在新课程改革之后开设的一门课程。教学方法的使用直接影响小学科学课堂的教学效果，从而影响学生科学素养的发展。然而，在传统的“主体”概念下，它在某种程度上没有受到应有的重视，这对激发学生对科学的兴趣产生了重大影响。教学方法是成功开展教学活动的关键因素。本文对小学科学课堂教学方法的现状进行研究，并提供与小学科学教学有关的研究材料。将有助于对教学方法进行研究，使其更加具体和适应教学。
一、小学科学教学的现状
开放小学科学的主要目标是扩大学生的知识并发展他们的理性思维。然而，在实际的教学过程中，小学科学课程的目标并未实现。造成这种现象的主要原因是，教师受传统教学方式的影响，只关注科学知识的解释，而忽略了学生科学思维的发展。一方面，教学制度落后使科学教学变得无聊，导致学生对学习失去兴趣。另一方面，大家对小学科学课程的关注不足。当前，许多父母和老师更加关注核心课程的教学，而一些支持课程则很少关注。此外，入学考试中不包括初级科学课程，这进一步影响了初级科学教学。此外，小学科学课程的讲解在很大程度上取决于教学环境，这将受到课堂教学环境和教具的影响。这表明小学科学的现状并不乐观，在这种背景下，在全面实施新课程标准的背景下，理科小学教师应注意不断完善理科小学教育体系和优化教雪，以提高基础科学教育的质量，真正鼓励学生发展。
二、小学科学教学策略分析
（一）上课前注意准备
教师在上课前必须作好适当的准备，包括准备教学的设备，教学活动计划和教学方法的选择等。当然，为了做好这些准备，老师需要仔细阅读教科书并加深对学生学习条件的理解，以提高教学效果并促进学生的整体发展。例如，当教授“运动时会发生什么”时，老师必须首先安排课程内容，确定课程的基本知识和难点知识，然后计划特定的学习目标。此外，教师还需要设计入门课程或问题，并开发各种形式的情境教学。
（二）创造情境以激发学生的热情
通过改变传统的“教学”教学方法，创造教学环境，提高学生的学习热情，可以有效地提高基础科学教学的有效性。情境建设是利用图片，视频，音乐和其他工具，为学生创建学习时的学习氛围，使学生感到沉浸在知识里和直接了解知识，从而达到最佳的教学效果。例如，在学习纺织品时，许多学生可能没有看到真正的纺织品环境。当前，教师可以使用视频，图片和其他工具来创建纺织工厂中每个材料生产链的情况，例如纤维和纱线，组织和相关化合物以及其中包含的科学知识等，通过这种建模环境的形成过程可以更有效地激发学生的学习兴趣，并调动学生的学习热情。
（三）转变态度，充分发挥学生的作用
教师在教学时应摒弃过时的系统概念，并把小学生当作朋友，这样他们才能充分了解学生的学习困难，更准确地了解教学进度。同时，应该释放学生。不要利用考试和升学的压力来限制小学生学习的动力，更重要的是要完全引导他们的好奇心，并让学生学习自己喜欢的知识，而不是为了考试。小学生也可以当小老师，每个人都将谈论发现的科学知识或课外科学知识，以激发学生丰富课外知识并发展他们的语言技能和自信心。
（四）通过动手制作提高教学质量
在课堂上教学时，学生应该自己做，以进一步巩固所教授的科学概念。即使老师讲的很详细，仍然依靠纸上的抽象知识，使学生无法真正感受到科学的本质，在这种情况下，老师讲得越多，学生就会越感到无聊甚至讨厌学习。只有通过检查学到的知识并在实践中应用知识，才能真正掌握这一知识点。例如，当老师通过向学生讲解教科书中的知识点来学习“制作钟摆”课程时，让学生尝试制作简单的钟摆，然后将其与书中解释的知识相结合。如果摆幅过大，请向下移动时钟摆，如果摆幅过小，请向上移动摆锤。在学生努力工作之后，他们对摆锤的奥秘有了更深入的了解，从书本知识转向了实际应用，并且对所学的知识更加满意。
结论：
总而言之，小学科学教育作为基础教育的必修科目，在促进小学生健康，积极成长方面具有不可替代的作用。由于经验主义的影响，基础科学教学的实践并不总是很发达，为了实现在基础科学课程中培养学生科学素养的目标，教师需要总结动手教学经验并制定有效的教学策略，大大提高科学教学的效率。

参考文献：
[1]吴京泽，郑志哲.新课程背景下小学科学课堂教学中存在的问题及解决对策[J].时代精神（下旬刊）.2015（12）：210-211.
[2]张露露.小学科学教育生活化策略初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：189.