关于提升小学数学教学质量的综合策略研究

关于提升小学数学教学质量的综合策略研究

吴秀琼

河南省许昌市湖滨路小学 461000

摘要：伴随着“新课改”教学思想的逐步深入，小学阶段的数学知识教学过程中，教师对学生的实际学习质量要求也在同步提升。为了能够使学生的数学知识学习更为科学有效，教师在教导学生们学习小学阶段的数学知识时，需要立足学生们的实际学习表现，创编更多科学有效的教学策略，使之能够调动学生们的学习兴趣。为此，教师在深入的教学分析后，决定结合数学教程知识内容，设计更为全面的教学方法，使之有效提升学生的数学知识水平。

关键词：小学数学；课堂教学；质量提升；策略研究

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应设计系统全面的教学策略，使之能够有效弥补学生当前的学习知识认知不足，使其能够切实提升学生们的数学知识理解能力。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识时，需要结合信息技术教学策略，使教学内容能够深化学生的知识学习印象。同时，教师应结合学生的现实生活情境，进行对应的教学指导，使之有效培养学生的数学知识学习兴趣。此外，通过教师设计对应的课后作业内容，可以使学生们的数学知识水平得到实质性的优化和提升。
一、信息技术教学引导，深化学生知识印象
小学阶段的数学知识教学，应由教师结合学生们的实际学习表现，设计综合性的教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的数学知识学习效率。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可结合学生们的实际学习表现，选取更适合学生当前学习需要的教学策略。通过教师长期的教学观察，可以发现学生在学习数学知识内容时，对于教师展示的信息化教学内容，有着较深的学习关注度。所以，教师决定为学生们设计对应的信息技术教学方法，希望能够利用信息技术教学的优势，为学生们展示其中的动态化教学策略，使之能够全面提升学生们的数学知识理解能力。有了教师为学生们设计的信息技术教学策略为基础，使得学生在学习数学知识期间，其注意力能够更为专注，从而全面提升学生们的数学知识水平。
例如，教师在指导学生们学习小学阶段的“四则混合运算”知识时，便可为学生们设计对应的信息技术教学策略，使之能够引导学生展开更为积极有效的知识学习和思考。为此，教师应结合学生们的实际学习不足，以及信息技术教学的优势，设计针对性的教学策略和方法，用以综合提升学生们的数学知识学习质量。所以，教师结合信息技术教学策略，为学生们设计大量相关的知识性内容，使之能够为学生们动态化展示其中的知识细节，从而全面提升学生们的数学知识理解能力。此外，通过教师为学生们形象化展示其中的知识要点，可以全面深化学生的知识印象，并有效提升其数学知识学习质量。
二、模拟现实生活情境，培养学生学习兴趣
为了能够帮助学生有效掌握相关数学知识要点，教师在指导学生们学习相关数学知识时，便可利用学生对现实生活感兴趣的特点，设计对应的教学策略和内容，用以全面提升学生们的数学知识理解能力。所以，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可关联学生的现实生活情境，使学生能够结合自身对所学知识细节的理解，进行系统有效的知识分析和思考。此外，因为教师当前的教学内容和学生现实生活相关联，应用生活化教学情境进行指导，可以使学生的知识分析更为全面，对应的问题思考更加细致。所以，教师为学生们设计相关教学策略时，便可采取生活化教学策略，进行集中有效的问题模拟，从而全面提升学生们的数学知识学习兴趣。
例如，教师为学生们讲解关于“差倍问题”的知识内容时，便可设计对应的生活化教学情境，使之能够有效提升学生们的数学知识学习兴趣。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可从学生的现实生活角度入手，设计对应的教学问题内容，从而稳步提升学生们的数学知识学习效率。在教师为学生们讲解相关问题内容时，可以重点为学生们讲解其中的“年龄差倍问题”使学生能够真正理解解决这一问题的核心——年龄之差不变。有了教师为学生们设计的生活化情境为基础，可以使学生们的数学知识理解更为全面，从而切实提升了学生们的数学知识理解能力。通过教师应用生活化教法进行指导，有效简化了学生们的数学知识学习过程，从而使其对数学知识的学习充满兴趣。
三、设计课后作业内容，提升学生知识水平
为了能够使学生的数学知识水平得到实质性提升，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，需要设计大量科学有效的课后作业内容，使之能够起到良好的教学引导作用，从而全面提升学生们的数学知识水平。从教师的视角进行分析，可以发现学生课堂学习过程中存在的问题。所以，课后时间便可由教师为学生们设计对应的问题，使之能够起到良好的教学引导作用，从而切实提升学生们的数学知识学习质量。
例如，教师在教导学生们学习“组合图形面积的计算”知识时，便可设计对应的课后作业内容，使之能够引导学生展开细致深入的问题分析和思考，从而稳步提升学生们的数学知识学习质量。在教师为学生们设计相关课后问题期间，需要结合学生课堂阶段的学习表现，就学生课堂回答问题状况，选取造成其思维滞涩的关键，设计对应的问题内容，使之能够全面提升学生的数学知识水平。

综上所述，教师在教导学生们学习小学数学知识时，需要选取科学有效的教学策略，使之能够全面提升学生们的数学知识学习质量。

参考文献：
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