初中班主任卫生教育管理探究

初中班主任卫生教育管理探究

孙全生 王海玲

克东县第二中学 克东县第三中学 黑龙江省 克东县 164800

摘要：随着国家教育事业的不断发展，国家对于学生在校学习期间的全面成长关注度越来越高，要求班主任、教师在教导学生必要理论知识的同时，还应关注学生的健康成长。卫生作为影响初中生身心健康的一大问题，当下时段，初中班主任更应提高对初中生卫生健康状况管理的重视程度。但传统的班级管理方式已经难以适应当下教学的发展，因此班主任还需要不断进行管理手段的创新，使初中生不仅能够在班级管理中学习到知识，还可以在参与过程中保持积极的情绪。以下，结合具体事例，对初中班主任开展卫生教育管理进行简要探究。

关键词：初中生；卫生知识；班主任

初中是学生学习成长的重要阶段，在此时初中生不仅身心都在快速发育，对于知识内容的需求量也在飞速增长，但由于学习强度较大，随之而来的问题也逐渐凸显。部分初中生在生活当中将多数时间、精力投入到知识学习当中，对于自身卫生健康状况关注程度相对较低，以至于在长时间不规律饮食作息、不注重卫生清洁保持的相互作用下，使得大多初中生的身心皆处于亚健康的状态，甚至部分初中生还患染了较为严重的生理疾病。为了有效解决这一问题，初中班主任应在班级管理时及时开展卫生教育，培养初中生卫生保护意识、教导初中生卫生清洁技巧，进而在更为干净清洁的环境下促进初中生身心的健康成长。

一、使用案例分析法，培养学生卫生保护意识

卫生保护意识是指初中生面对卫生状况不良的环境时能够进行规避以及当自身卫生情况较差时能够及时进行清理。传统的班级管理多以班会的形式展开，班主任在教堂上以总结的方式进行管理，氛围枯燥的同时，初中生的课堂参与度也相对较差。对此，班主任可以采用案例分析的方式进行教导，即班主任将具体的案例作为教学素材带领初中生进行分析学习，让初中生自行思考案例当中包含的知识点，既有利于使班级管理变得有据可依，还有利于保持初中生的思维敏捷性，进而在更加具体的案例分析中促进初中生卫生保护意识的培养。

例如：班主任以生活中客观存在的现象作为案例进行分析。案例为炎热夏季住宅小区附近的垃圾堆，“这种场景相比大家都不陌生吧，哪位同学可以简单分析下这个场景中存在哪些卫生问题呢？”班主任结合案例场景提出问题。一名初中生举手表示：“老师，垃圾不合理丢弃本身就容易滋生细菌，在炎热的夏天则会进一步促进细菌的滋生。”另一名初中生进行补充：“老师，夏天我们身上很容易出汗，经常靠近这些区域，其中带有的细菌容易传染到我们身上，进而影响自身的健康。”班主任以提出问题的形式进行教导，引发初中生进行思考的同时，还能够保障班级卫生教育的有效性，进而在生活案例分析中加速初中生安全意识的培养。

二、运用生活教学法，掌握清洁工具使用技巧

卫生工具的使用作为改善卫生条件的有效方式，班主任在进行卫生教育时同样需要教导初中生卫生工具的使用技巧，以此来提升初中生的卫生清洁水平。对此，班主任可以采用生活化的的方式进行授课，即将初中生熟悉的生活事物带入到课堂之上，以真实的生活事物作为教学素材，既能够将抽象的卫生清洁知识变得更加具体，还能够在充满生活气息的课堂上集中初中生的学习注意力，从而促进初中生对于卫生清洁工具使用技巧的掌握。

例如：班主任可以将部分卫生清洁工具带到班级教室中。较为常见的清洁工具有笤帚、簸箕、水桶、墩布等，较少见的有玻璃水、去污剂、工具铲等。班主任在进行介绍时可以选择一到两名初中生进行实际操练，既有利于使班级初中生更为清晰的掌握具体工具的使用方法，还有利于增强班级管理的趣味性。班主任以此开展卫生工具使用教学，使每一位初中生都能够自觉联想到自己家中的卫生工具，强化其对于工具使用认知的同时，加速初中生卫生工具使用技巧的提升。

三、拓展课外实践法，塑造整洁卫生校园环境

校园教室是初中生长期生活的地方，该场所的卫生整洁与否直接影响着初中生的身心健康状况。班主任仅使用教导的方式进行卫生教育，难以让初中生切实掌握其中的知识内容，因此班主任还需要为初中生创造一定的社会实践机会来锻炼初中生的实际应用水平。对此，班主任则可以使用课外实践法进行授课，让初中生以实际操作的形式进行卫生清洁，既有利于强化初中生的卫生清洁技巧，还有利于改善班级校园的卫生状况，从而促进初中生的身心健康成长。

例如：班主任可以在班级大扫除的时候带领初中生进行卫生清洁的实操。在大扫除开始前，班主任可以为初中生介绍部分保护自身卫生的清洁工具，如口罩、帽子、手套等，并教导初中生佩戴使用的方式，避免在大扫除的过程中飞尘、细菌不慎吸入口中等情况发生。随后班主任则可以对班级学生分别进行任务布置，个子较高的男生可以负责班级吊扇、吊灯等高区域的卫生清洁，身高一般的男生则负责扫地、墩地以及校园部分区域的卫生，女生则可以负责擦拭班级中的窗台与桌面等位置。班主任以大扫除的形式开展卫生教育，既能够为初中生创造实践机会，还有利于增加初中生的社会活动经验，进而在大扫除的过程中实现卫生环境的改善。

总而言之，初中阶段学习任务本身就较为沉重，班主任在此时更加需要关注初中生的个人情况，及时开展班级卫生教育管理不仅能够缓和初中生在学习中紧绷的精神状态，还能够促进初中生自身卫生水平的提高，使初中生的身心能够健康、快速的成长。

参考文献：

• [1]王风,尹志斌.初中班主任管理工作的方法[J].教师博览(科研版),2019,9(11):85-86.

• [2]温仁花.浅析初中班主任管理的创新策略[J].当代家庭教育,2019(29):111.

• [3]王桂华.论初中班主任德育教育的策略[J].试题与研究,2019(08):115.