浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围

浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围

尹家容

渠县清溪场镇第一小学 635225

摘要：语文作为一门工具学科，在培养人的语言能力、人际交流能力甚至世界观、人生观和价值观都起到重要作用。而小学阶段的语文学习，又是一个人在语文领域内接受素质教育的起点，故其重要性不言而喻。在授课过程中，广大小学语文教师如何营造轻松的课堂氛围，对自身教学质量的提高和学生语文素养的提升又有着直接联系，因此,营造轻松的语文课堂氛围是语文教师努力改进教学的重要方面,也是有效教学的关键所在。下面就从信任机制、学习动机、评价机制和教学方式四个方面来浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围。

关键词：小学语文；课堂氛围；教师；学生

前言：本篇文章主要从四个具体方面来研究课堂轻松氛围的营造。课堂氛围对教师的教学能力和学生的学习效果有着显著影响，课堂氛围的主体是教师和学生，故课堂轻松氛围的营造离不开教师和学生。下面就从教师和学生这两个因素出发，从四个具体措施入手，浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围。

1. 教师应与学生建立信任机制

1. 了解学生，贯彻课堂“三步法”

轻松氛围的营造离不开教师和学生之间的相互信任，故营造轻松的教学氛围的前提条件是教师和学生建立良性的信任机制。在课堂中，教师更多扮演着传授者，引导者，而学生更多充当着参与者，吸收者。这就决定了信任机制的建立工作，需要教师首先发动。

具体来说，教师需要主动了解学生，发挥教师的主观能动性。在教师主动了解学生的过程中，学生也会增进对教师的了解。而在具体实践过程中，教师需要在课堂教学中采取三步教学法来实现师生相互了解。三步教学法即目标呈现、旧知激活和新知引探。在学习《白鹭》一课的时候，教师需要提前给学生定制具体的学习目标，比如学完本篇文章后学生能够背诵全文，或者学生能够流畅的表达出自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”等。教师在正式授课前，将目标呈现给学生，学生便能够接收到教师的期望，从而理解教师授课的意图，进而提高学生的学习吸收效果；教师在正式授课的过程中，需要激活学生对旧知识的回顾。在学习《落花生》一课的生字词时，教师就可以联系《白鹭》一课的生字词，让学生及时复习。在教师不断“搭桥”过程中，学生便能够理解老师的用心良苦，从而在学习新课文的时候有意识的回顾旧知识。

2. 尊重学生，改善师生关系

教师除了借用教学三步法主动了解学生外，还要尊重学生，进一步改善师生关系。在传统学习模式中，教师和学生之间存在稳定的阶级关系，教师拥有绝对话语权，学生只能乖乖听命。随着时代的发展，传统课堂模式已经不符合时代要求。

具体来说，教师虽然仍然起着主导作用，但要尊重学生的主观意愿。在学习《将相和》一课的时候，教师在呈现学习目标的时候，可以听取学生的意见，看看学生对自己定制的学习目标作何反应，从而减轻或者改善学习目标。如果学生能够完成基本任务，那么教师就能够再增加一些额外的任务，再设置一些教学环节。如此教师不仅尊重了学生，能充分发挥学生的学习能力，学生也能够理解教师对自己的尊重，从而更加信任教师。

二、利用学生兴趣，激发学习动机

教师想要营造轻松学习氛围，需要吸引学生能够进入到课堂学习中。而小学生意志力不强，自制力差，遇到事情很容易冲动，虽然比起幼儿时期，小学生的情感逐渐变得稳定，道德情感也逐步发展起来，但是小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。故教师就需要利用学生的兴趣，激发他们的学习动机。

具体来说，在学习《什么比猎豹的速度更快》一课的时候，教师就可以利用小学生喜欢看动画片的兴趣，从而激发他们对学习本课的热情。本篇课文是一篇说明文，比起记叙文缺少情节和感情色彩，故学生很容易走神。但在动画片的引导下，学生便能够时刻进入课堂的学习中。进而有利于教师营造轻松的学习氛围。

三、加强课后反思，建立评价机制

小学生接受知识的速度快，但是遗忘的速度也快。而每一次的课堂教学，教师的教学一定离不开前景回顾。如果学生总是忘记之前的学习内容，那么轻松的课堂氛围的营造便会失败。故教师需要建立评价机制，加强课后反思总结，如此才能够夯实学生已经习得的知识，为后续学习和提升自我打下基础。

具体来说，在学习完《珍珠鸟》一课后，教师可以将班级分成不同的学习小组，然后让每个小组总结本次课程学习到的内容，选出代表进行公开发言，如此不仅能够检验每个学生的学习成果，还能够从侧面验证教师自身的课程教授质量。此外，教师还可以引导学生建立一套评价机制，引导学生针对每组的学习总结进行互相点评。教师也可以不限于学习部分，还可以让学生对本次的授课方式和内容进行点评。考虑到小学生还没有形成自我的意识体系，故他们不会给与教师针对性意见，但他们的确能够给出教学模式不适宜的建议。鞋子合不合适，只有穿在自己的脚上才知道。教师采取上述做法，不仅能够带领学生完成课后总结，还能够增加师生之间的了解。除此之外，教师还能够锻炼学生的口语表达能力，全面提高学生的素质。

四、调整教学方式，开拓学生思维

小学生的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。他们的独立性和自觉性较差，在学习、生活、活动等各个方面仍旧需要教师的监护和具体指导。对于这些特性教师应该充分意识到，并积极调整教学方式。

具体来说，在学习《繁星》的时候，教师可以借助多媒体进行教学，在多媒体设备的帮助下，教师能够有效解决小学生注意力不够集中的问题。每当学生出现注意力不集中的现象后，教师便可以利用一些背景音乐或者一些和课文相关的动画来重新抓住学生的注意力。教师还可以利用多媒体的便捷性，把抽象的问题具象化。对于《繁星》一课的文章主旨问题，学生在缺少引导的前提下，是无法快速的得出答案。对于此问题，教师就可以利用多媒体的便捷性，用ppt等方式引导学生理解文章主旨，从而提升学生的学习效果。教师还可以采用读书指导的方式或是采取任务驱动的方式进行教学，全方位调动学生的学习积极性。

结语

总之，在小学语文课堂教学中营造轻松的课堂氛围是十分必要的。具体来说，教师可以从四个方面入手，首先教师应该和学生建立信任机制，主动了解学生，主动尊重学生，在教学中采取教学三步法，进一步改善师生之间的关系。其次教师需要利用小学生的天性，利用他们的兴趣爱好来激发他们的学习动机。再者，教师还要建立课后反思机制，建立评价机制，学生可以互相评价，也可以评价教师。最后教师还要调整自己的教学方式，做到因材施教，毕竟不同的学生喜爱不同的教学模式，而如何达到所有学生的知识吸取平衡点，就需要教师继续思考。

参考文献：

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