创新思维在职业教育数学教学中的应用研究

创新思维在职业教育数学教学中的应用研究

张冬妮

烟台理工学校 山东省烟台莱州市 261400

摘要：教育体制改革步伐的逐步加快，推动了我国各阶段教育教学工作的不断优化完善。数学作为一门基础性课程，在各阶段教育中都占有重要地位，在职业教育中亦是如此。新课改背景下，职业教育的数学教学目标发生了巨大改变，要求职业教育不断培养学生的创新思维和敏锐的逻辑能力，以提高职业教育数学教学的质量和水平。因此，本文分析了创新思维在职业教育教学中的重要性以及当前数学教学存在的问题，进而对创新思维的应用展开探讨。

关键词：创新思维；职业教育；数学课堂；数学教学

1.创新思维在职业教育数学教学中的重要性

现代化素质教育的不断发展，要求职业教育数学教学提高对培养学生创新思维的重视和认知。首先，职业教育作为培养技术型人才的重要渠道，要求其运用多种教学模式创新教学内容，突出学生的主体作用，着重培养学生的创新思维和数学能力，为其以后学习的奠定基础。另一方面，职业教育数学教学在整体教育教学体系建设中占据着十分重要的地位。因为数学这门学科和生活具有紧密的联系，这就要教师进行深度的挖掘和思考，运用多种方法从多方面培养学生的创新思维，让学生运用数学知识去解决实际的生活问题。其次，课堂是教育教学的重要平台，开展数学教学有利于促进学生从形象化的思维意识逐渐向着逻辑思维能力过渡，培养学生的数学创新思维越发重要。通过培养学生的数学创新思维，有利于提高其逻辑思维能力和表达能力，从而达到被动接受知识向主动学习知识的方向转变，在这个过程中让学生掌握学习方法和学习习惯，符合现代化素质教育的需求。另一方面，创新思维贯穿数学学习过程当中，只有做到正确的审题才能提高做题的正确率，让学生在做题过程中增强审题经验，培养创新意识和能力。

2.职业教育数学教学存在的问题

2.1学校缺乏对职业教育数学教学的重视程度

就目前来看，一些学校在发展建设过程中缺乏对数学教育的重视，教师存在年龄结构、整体学率不足等问题，无法为数学教育的建设发展提供高质量的人才队伍和指导。其次，一些学校缺乏对数学教学方面的资金投入，相关的教育内容、教育设备不够完善，降低了职业数学教学效果。另一方面。职业教育数学教学水平的高低和健全的课堂教学体系具有紧密的联系，如果教学体系都不完善那么数学教学就得不到有效的开展。就目前来看，一些学校不能结合实际情况制定数学课堂教学方法和模式，阻碍数学教育对培养学生创新能力的培养。

2.2教师素质有待进一步的提升

教育不仅仅是对课本知识的传授，更要注重全人的培养。可以说，教师师资队伍水平高低可以直接影响职业教育数学创新思维培养效果，这就对教师专业能力提出了更高的要求。就目前来看，职业教育数学教学方式比较传统，教学模式单一，学生在课堂上处于被动的地位，久而久之学生就会失去独立解题的能力，数学思维无法得到有效的发散，自主学习能力被扼杀。比如，题海战术一直是当前巩固数学知识，这种大量的课外习题缩短了学生独立思考的空间，使得学生的学习兴趣受到了严重的抑制。

其次，一些教师教学思想观念陈旧，缺乏对学生创新能力培养的认知，仍然向学生传递课本教材的理论内容，学生可以进行自主学习的时间很少，在一定程度上阻碍了学生数学能力的培养。另一方面，教师忽略了对教育过程的关注，在教学工作开展之前不能做到认真备课，找不到课堂教学的重点和难点，导致职业教育数学教学效果大打折扣。

2.3学生没有养成良好学习习惯

培养学生较好的学习习惯是开展职业数学教学的前提，只有学生形成良好的学习状态和精神，才能促进其创新能力的提高。但是职业院校的学生性格比较贪玩，无法集中注意力进行数学学习。首先，一些学生爱偷懒，往往为了应付作业抄答案，无法进行深度的思考，甚至思维方式固化，无法从多个角度分析问题。另一方面，一些学生无法养成良好的学习习惯，且坚持错误的学习习惯，会使积极主动的有益学习变成无用无效的无益学习，学习效果较差。

3.创新思维在职业教育数学教学中的应用

3.1数学教育，联系生活

数学教育和生活具有紧密联系，这就要求教师将学生投入到实际生活当中，将生活化教学模式和其他的教学形式结合起来，为学生提供更多元的学习情境，从而提升他们的逻辑思维和创新潜能，比如与多媒体技术相结合开展情境教学，或者针对不同学习基础的学生设计分层教学模式，引入不同的生活化案例等融入到应用题解析中，鼓励学生一题多解，提升其数学知识和数学创新思维。其次，教师要通过生活中的数学案例，帮助学生增强数学意识，建立数学知识思想体系，让其经过独立思考后将生活和数学联系起来，做到学以致用。

3.2情境式教学，激发兴趣

采用情境式教学是数学教学方式中的一大亮点，它可以专注同学们的思维，集中同学们的注意力，通过实际生活中的案例让学生去理解抽象难懂的数学知识，有利于深化学生的学习认知，有效增强学生的思维逻辑性和对数学创新能力。其次，教师可以运用多媒体这个载体去进行情境创设，创新教学方法，鼓励学生积极参与到整体课堂教学过程中来。比如，在对《三角及其应用》相关知识内容进行教育教学的过程中，教师可以播放一个三角形三边关系的视频，让学生从角和边的关系等方面进行细致的对比与分析，得出正弦定理和余弦定理的条件和概念。通过情境创设对学生的思维进行引导，促进学生数学思路的发散，进而激发学生的创新思维。

3.3数学知识，学以致用

职业教育数学教学开展的目的就是为了提高学生的数学能力和创新思维，为其今后灵活运用数学知识提供帮助。因此，教师要树立正确的教育观念，引导学生将所学知识应用到解决实际问题当中，提高学生从多角度处理数学问题的能力。其次，在开展职业教育数学教学中要着重培养学生善于思考的习惯，让学生的大脑时刻保持运转，提倡学生积极对身边的事物展开思考和分析。

3.4提高教学能力，创新教学方法

职业教育要提高对人才培养的重视，为数学教学提供足够的资金投入，积极引进专业性的教师资源队伍，对其进行定期培训，让其掌握理论知识和实践经验，为数学教学的开展提供指导。其次，教师要积极引导学生参与数学实践，拓宽学生的视野，提高教师的实践教学水平。另一方面，教师要改变传统的教学观念，引进先进的教学方法，充分利用计算机和互联网等软件，实现对教学内容资源的整合，提高职业教育数学教学效果。

4.结语

培养学生的数学创新思维能力对于职业教育数学发展来说十分重要。因此，教师要更新教学理念和方法，引导学生进行主动思考和学习，促进学生数学创新思维的发展，让学生将所学的数学知识灵活运用到实际生活当中，提高职业教育数学教学效果。

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