问渠那得清如许 为有源头活水来——运用有效评价，催生语文课堂的活水

问渠那得清如许 为有源头活水来

——运用有效评价，催生语文课堂的活水

王玲燕

义乌市北苑小学

【摘要】 评价贯穿于教学活动的每一个环节，是教育教学活动的一项重要组成部分，它对我们的教育教学工作更是具有极强的辅助作用。笔者就更新评价模式、多角度评价、及时有效评价以及细节评价这四个方面进行阐述。

【关键词】 更新评价模式 多角度评价 及时有效评价 细节评价

教学评价无论在什么课中还是课后都是一个十分重要的组成部分，它贯穿于每一次的教育教学活动中。科学有效的教学评价不仅对学生具有激励表扬、解惑释疑、点拨导向的作用，还能使我们的课堂更具有生命力。

新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，重视评价的激励与改进功能，使评价能真正促进被评价者的发展。作为一线教育工作者，我们经常会有听课活动，有心者不难发现，一堂优秀的课打动听课教师的不仅仅是精彩的教学设计，还有执教者适当而又灵动的评价方式。

下面笔者就从以下四个方面对如何在课堂中实施有效评价进行阐述：

2. 更新评价模式

从事一行久了，也许会感觉工作千篇一律，有时难免会出现怠倦感，而学生又何尝不是呢？面对老师周而复始的评价模式，再有耐心的学生也会耳朵生茧。笔者认为作为新时代的教师，我们需要不断地更新自我，只有不断地推层出新才能跟上时代的步伐，这时，我们为何不从更新对学生的评价模式开始呢？

例如：班级中有些学生字迹不够好，笔者通常会评价道：“字迹欠清楚”或“如果能写得好看一点该多好”等，但学生早已习惯了此种评价模式，对于这种评价基本视而不见，此后还是毫无改观。有一次我改变了以往的评价模式，在众多的“丑字”中勉强选择了一个过得去的，并附上亲笔“这个字写得好看极了”，没想到这样的评价方式催使了学生将字写好的欲望。

此外，评价模式还应该朝着情感化评价的方向更新，教师要认识到只有以情动情，才能唤起学生的情感体验，激发出学生的学习热情和学习的自主性。而课堂上教师给予学生的积极性的评价就是激发学生情感的最好的激励词。

例如：当学生在学业上遭受了挫折时，教师的评价可以从“下次再努力”转变为“让老师来帮助你”；学生在某些事上犹豫不决时，教师的评价可以从“别犹豫”转变为“别担心，尽力就好”；学生取得优异成绩时，教师的评价可以从“好样的”转变为“你的努力获得了回报，老师真为你感到高兴”；学生在生活上遭遇困境时，教师的评价可以从“加油”转变为“别失望，老师陪你一起解决。”

3. 多角度评价

传统教学模式中，教师对学生的评价更多侧重于与学生的学科成绩。很显然，传统的评价体系利于学优生，但对学困生们是十分不利的。长期使用传统而单一的评价模式会导致学困生不断地面临失败，无法体验到成功的乐趣。长此以往而带来的问题我们都能预见，例如学困生的情绪或兴趣会有较大的波动，抗压能力较弱的学生甚至还会出现心理方面的问题。每一个学生都是一个独立的个体，因此每一个学生都有自己独特的思想，但是他们都有被尊重和被认可的欲望。而作为教师，我们该如何满足学生这一欲望呢？我想教师的多角度评价会是一种不错的激励方式，在教学活动中，可以多加尝试。

例如：布置默写家作时，只要求学生默写十个词语，若学生在字迹、格式及完成时间上能有改善就能获得加分;在完成课外阅读家作时，学生若能在教师布置的时间基础上主动增加阅读时间，就可以获得加分，如果学生还进行了好词好句的摘抄或附上了阅读感受，就可以双倍加分；又如当学生收到作业反馈时能及时完成订正就能获得加分等。

从长期的实践活动中发现，多角度评价更有利于全体学生的发展，更是为学困生拓宽了获得成功体验的渠道，使学困生能获得更多的正面评价，提升了学生的获得感与价值感，更能促进学生持续性的健康成长。

4. 及时有效评价

为什么教师的评价能帮助学生养成良好的品格呢？因为评价虽然只是简短的话语，但教师的评价却具有激励性、导向性。在教育教学活动中，教师在运用个性化、灵活化、多样化评价的同时，更要重视评价的及时性。任何事物都有时效性，对学生的评价亦是如此，虽说延迟的评价，通过教师恰如其分地分析、判断，也能引导学生自己发现错误、改正错误，但与及时有效评价相比效果也总是更逊一筹。

例如：笔者曾教过一个学生，学习成绩很不理想，连课后布置的预习作业都不会独立完成。出于无奈，给他请了个小老师。突然有一天早自习，他拿了语文书到我这儿批改读书作业，这是他生平第一次主动拿来改。当时，我又是惊喜又是激动，立即帮他批改，然后立马表扬道：“你能够主动拿来批改作业，真的是进步了呢！”那一次，我在他的脸上看到了少有的自信的笑容。从那以后他经常主动拿来批改，每次改完我也不忘作出及时评价，过了一个星期他竟然能主动到小老师那儿读课文读词语。

试想，如果当该生来找我批改作业时，我没有在第一时间给予回应与评价，那他还有现在的转变吗？结果我们就不得而知了。但是从上述的教育教学实例中，我们不难发现及时有效评价对学生的重要性。

5. 细节评价

很多时候，一件事的成败在于细节，作为语文教师更应该重视对学生的细节评价。

例如：在批改作文时，我们会发现有的学生的写作水平会停滞不前，因为作文水平的提升不是一天两天，立竿见影的。那我们在改作文的时候就要从细微处去发现学生的细节之美，通过批注的方式认真地写下来。如“今天你某某句子用了动作描写，准确地写出了人物的什么特征，任务形象显得更加生动了呢！”再如用除了用红笔画出优美的句子，还可以圈出用得好的字词，并写上“这个字用得格外好……”最后，在细节评价的支撑下对作文进行整体的评价。长此以往，学生也能从教师的细节评价中意识到细节处理的重要性。

日常语文教学中，细节评价不仅仅体现在写作教学中，它还可以从各个教学方面得以体现与延伸。只有我们教师关注到细节，才能使我们学生在潜移默化中也拥有一双发现细节美的眼睛。

“评价”二字笔画很少，但学问却很大，以上是笔者根据自身教学工作提出的几点想法与建议。其实评价的有效性还有许多值得我们教师去探究的地方，它能为我们的语文课堂注入源源不断的活水，让我们的语文课堂充满活力与生命力。我们一定要善用“评价”，让有效评价为我们的语文课堂加砖添瓦。

【参考文献】：

2. 核心素养导向的课堂教学[M].上海教育出版社.余文森.2017

3. 小学语文课堂及时评价的有效性研究[J].李莹.读与写（教育教学刊）.2019（11）

[3] 小学语文课堂及时评价值有效策略探究[J].缪玉瑚.新课程（小学）.2019(11)