小学数学核心素养培养的思考与实践

小学数学核心素养培养的思考与实践

黄莉

（

广西壮族自治区北流市清水口镇旺冲小学 537400）

摘 要：小学数学在学生全面素养的发展中是最为基础的，且占据重要地位，与此同时也是组成小学基础教学的一个极为重要的科目。所以小学数学要在现如今教育改革的背景下培养小学生的核心素养，且相关老师也要在教学中进行创新教育改革，进而提升学生的数学核心素养。本文深入讨论如何进行数学核心素养的培养。

关键词：小学数学；核心素养；教学实践

数学核心素养并没有确切的定义，也不是准确的某种能力，更重要的是彰显数学本质，使同学们在不断的学习中掌握知识，运用时又能高于知识本身。简单来说，数学核心素养是人们通过数学与周围建立起的关系，并通过提高能力来帮助学生进一步理解知识，并可以灵活进行运用，在学习中具备数学核心素养可以更好的帮助其掌握并对相关知识进一步进行思，达到灵活运用的地步。

1 数学核心素养的概念

就目前我国的教育现状而言，数学的学科素养主要体现于学生在掌握知识的过程中可以灵活运用，并且具备一定的学习能力，将自己在课堂中获得的知识转化为一种本领，并且能够在生活当中有所应用。具体来说，就是学生不再仅依靠课本知识进行死学习，而是学生脱离了数学学科本身，还能够将学习过程中所学到的技能应用到生活当中去。这便对教师的教学有了更严格的要求，不仅需要确保同学们的学习能力达到一定的水平，还要顾及到他们各方面的发展。数学核心素养能力的提升也与我国现代化发展相适应，提高核心素养也是为了培育更加全面的人才。

2 目前小学数学教学中存在的问题

2.1 教师忽视核心素养的发展

素质教育在我国的教育体制的改革中虽然不断的被提起，但是并没有真正的落实到小学数学的教学当中去，主要是以往的教学模式对相关教师造成了很深的影响，所以这些老师在教学时更关注如何培养学生更好的获得成绩，从而忽略了对他们核心素养的发展，这是核心素养在我国的小学教育开展中最大的阻力。只有实施者注重将核心素养的教育理念深入到自己的内心，才能够有效的促进核心素养的整个发展和小学生数学素养的提升。

2.2 教学过分依赖教材

老师在授课时受传统教学观念的影响，导致他们在授课过程中过度的依靠教材中的知识，教学目标以及内容完全依照课本而没有创新。在这种情况下，会使课堂上数学内容过于单调，同学们并不能很好的了解课本之外的内容，不利于他们核心素养的养成。当然，并不是说依据教材教学不可取，每一本教材的编辑都是根据一个阶段的学生的知识情况进行编辑，是不可多得的参考书，然而如果一味的依据教材进行授课会使得课堂教学模式较为单一，不利于学生核心素养的培养。

2.3 忽略能力培养

就目前的教育情况来说，许多教师在进行授课时存在着许多共性的问题，而且这些问题都亟需解决。首先，许多老师认为小学数学授课的最终目标是为了使同学们在考试中可以获得一个高分数，进而进行更高层次的学习。所以在日常的学习过程中，学生会过分的追求卷面的分数，而老师也会过于追求及格率与升学率，从而忽略了对学生思维能力的培养。这些都是我们在数学教育过程中存在的弊端，从实质上分析，我们在教育过程中缺乏对学生的思维能力培养，导致同学们无法对相关知识进行更好的理解，对其学习能力造成一些困扰。长期以往，会造成学生对数学学习丧失学习兴趣，只会运用固定的方式对问题进行解答，而不会根据已学知识进行举一反三，不利于学生今后的发展。

3 小学数学教学中培养核心素养的策略

3.1 创设教学情景，树立数形结合思想

教学改革的逐渐推进和在教学过程当中的深化，使得我国的教育领域也面临了更大的挑战和更大的发展机遇。在这一背景下，老师必须要不断的优化课堂的授课模式，也需要创新课堂教学手段，从而符合当下时代发展的需求，进一步培养同学们的核心素养。数学相对较为复杂，所以相关教师可以促使学生树立一个数形结合的思想，从而在解决数学问题是更加快速，准确。老师能够通过教学情景的创设，促使学生在一个良好的学习环境下进行思考，掌握一定的数学知识，如此不仅仅可以使得他们进行学习的兴趣得到进一步的激发，而且还可以更好的使他们学到一定的数学思想方法。比如，在学习《长方形和正方形》时，可以借助多媒体来放出一些图片帮助他们更好的理解两者的区别。在这一基础之上，他们的数学思想相对来说便会更加清晰，数学核心素养也会得以提升。

3.2 创新教学方法，培养学生的自主学习能力

在当前所开展实际教学当中，老师需要对授课方法进行有效创新，但是也不能够盲目的创新教学的方法，需要结合学生的实际情况结合当前新课程改革的要求，注重对于学生自主学习能力的科学培养，让学生真正的在学习的过程当中占据主导的地位，从而帮助他们更好的进行相关知识的学习，提高数学学习效果。比如说小组合作便是很好的一种模式，并且已经得到了广泛的运用，在这种模式下，能够让同学们在进行合作探讨的同时掌握更多的知识，也能够对他们的自主探究能力以及合作素养进行有效的培养，让其能够更好的凭借自己的知识解决当前出现的问题。

3.3 有效提问，提高学生的创新能力

数学是我们生活的工具，从另一个层面来说，它是学生思维能力的启蒙课程，在授课过程中，课上提问是一种十分重要的讲课模式，对加大学生课堂参与力度、开发学生思维能力以及活跃课堂氛围有很大的作用。在讲堂提问时，老师们需要抛出明确的问题，给予学生思考的空间和进行问题创新的可能性，问题合理，不仅可以提升数学学科授课质量，还能为学生训练数学素养能力打实基础。

3.4 开展教学反思，养成学习习惯

这里所说的教学反思不仅仅是针对教师，学生在学习的过程中也应该及时的反思自己。传统的教学模式下的老师和学生只重视成绩的提高，而对综合素养的培养毫不关心，学生在学习的过程中只为完成作业，这种思想是不可取的。教师在教学的过程中应该经常反思自己是否按照教育改革所规定的目标发展，学生在学习的过程中也应该反思自己是否积极的参与了课堂。学生如果有不懂的问题可以在课下请教老师，老师也应该对学生的疑问积极的进行解答，不推诿、不逃避。只有教师和学生共同朝着一个目标努力，才有可能实现核心素养的提高。

4 结束语：

在上文中不难发现，数学核心素养对于学生的数学发展有着至关重要的作用，在日常的学习生活中教师需要有意识的培养学生的核心素养，为后面更高层次的学习打下基础。

参考文献:

[1]赵启.如何培养小学生的数学核心素养[J].青海教育，2018(19)

[2]王子兴.论数学素养[J].数学通报,期刊网官2019(01).