战“疫”人物形象设计教学案例

战“疫”人物形象设计教学案例

周靓华

上海市民办文绮中学 &上海市闵行中学

摘要：艺术源于生活，美术教学需与时俱进。在全球新冠肺炎疫情爆发的背景下，运用当下真实的素材作为教学资源，开展线上教学，通过赏析战“疫”艺术作品，引导学生关注疫情形势，关注战“疫”英雄人物及其英雄事迹，并从作品中学习如何灵活运用艺术手法对人物形象进行升华。赏析完作品，让学生从他们各自的视角开展战“疫”人物形象设计，如绘画医护人员漫画、自己居家学习时的期待、医护人物的眼睛特写等。在教学实践中增强学生的社会参与感，提升责任担当与实践创新精神。

关键词：教学案例、人物形象设计、审美判断、战“疫”

一、案例背景

2020年初，新冠肺炎疫情在武汉爆发，之后席卷全国，造成中小学无法如期开学。针对新冠病毒肺炎疫情对课堂教学等造成的影响，教育部采取了“停课不停教，停课不停学”的应急措施。结合现代信息新技术，教师们纷纷开启钉钉、腾讯课堂等软件开展线上教学，掀起了一场教育教学的革命。

结合沪教版上海教育出版社美术教材八年级第二学期第一单元自我形象设计课程内容和新冠肺炎疫情爆发的背景，我整合网络资源，让学生绘画感人的战“疫”人物形象，引导学生在美术学习的实践过程中体会责任与担当。此次疫情涌现出了很多英雄人物，以他们为教材，让学生意识到真善美原来就在我们身边，懂的生命的可贵，敬畏生命，思考生命的价值。借此创作以“防疫”为主题的美术作品，通过艺术作品所产生的情感来宣传民族团结与奉献的精神。

用绘画的形式记录身边的所见、所闻、所感，观察和发现身边的平凡与伟大。美术是一个一个时代的世界形态景象的图景色再现，美术可以以它独特的视角与手法来记录特定的历史事件，以画的形式讲述真实的故事，宣扬真善美。在疫情仍在全国肆虐的情况下，我们希望通过战“疫”人物形象设计等引导学生关注战“疫”英雄人物及其英雄事情，用我们的作品向公众传递信心，宣扬防护知识，为取得战 “疫”的全面胜利贡献一份力量。

二、案例描述

在开始线上教学前，我建立了钉钉美术教学群，群内有所教授初二年级学生400多位。我采取群直播的方式进行在线教学，在教学过程中，学生可通过群内消息进行互动，也可申请连麦与教师取得直播第一时间的互动。

疫情背景下学生只能居家学习，选取最热门的素材作为教学题材能让学生很快取得共鸣。在上《自我形象设计—“战役”人物形象设计》这一课时，我运用了一张图片进行课堂导入：在家“隔离”不如学习，逢山开路，遇水填桥，在家学习，也是奉献，本节课让我们 “艺”起携手，设计抗“疫”形象！为祖国加油！

赏析艺术作品《守望相助》，“ 隔离病毒，不隔离爱 ” 。疫情期间，武汉被迫进行了封城，以阻止疫情扩散。全国人民的爱与关怀以及各行各业的奋斗在第一线的“ 逆行者 ” 帮助武汉人民成功地熬过了这段最艰难的时间，取得了战 “疫”的阶段性胜利。“守望相助，我们在行动”。此次疫情涌现出了许多英雄人物，如“吹哨者”李文亮、医者钟南山、李兰娟院士等。在师生互动中展示讨论出现的抗疫人物，品鉴英雄人物的品质与形象。

赏析艺术作品《背水一战》：身着白色战袍的医者们，不顾自身的安慰，奔赴战“疫”最前线，他们坚强可靠的后背鼓舞了我们面对疫情的勇气和战胜疫情的信心。讲解医者们的人物形象特征是对抗“疫”英雄致敬。

赏析艺术作品《请战书》：引导学生观看其他人物形象，思考除了医护工作者，还有哪些人物为此次疫情贡献了自己的一份力量？学生想到了护士、警察、工人、志愿者、社区人员等等，也提到了，每一位普通人做好自身的防疫工作其实也是在为战胜疫情做贡献的。不同行业的人们都加入到了这场没有硝烟的战斗中，只有大家齐心协力，我们才能在抗“疫”中取得最终胜利。

赏析艺术作品《让我们一起修复这颗“心脏”》：该作品展现了不同的手在共同编制心脏。问同学们在这幅画里是否有看人，有学生回答说有，也有学生说没有，但大家都能通过一双双手感受到背后那些默默付出的人。教师以此引导学生思考，绘画表达人物时并不是只能画一个完整的人，人物的某个局部、某个特征结合特定的背景就可让我们产生震撼，例如，护士因为浸泡消毒水而满是伤痕的双手，建筑工人为了建设火神山医院日夜不停歇的伤痕累累的双手等，他们虽然职业不同，但通过这些“手”，我们能感受到他们在各自的岗位上的 默默坚守和付出。人物形象的设计，还可采用一些艺术手法对人物形象进行升华，比如医生化身为白衣天使，带上翅膀等。

欣赏艺术作品《感恩每一位付出的人》：该作品描绘了许许多多值得我们去致敬的抗疫英雄，有奋战在一线的医生，有搭建医疗场所的建筑工程师与施工工作者，还有运输物资的物流人员等。无数人都在支援，在付出。

接着我用电脑软件photoshop直播示范绘制了“战役”人物形象如何选取素材与构图。

赏析了不同的人物形象素材选取与灵感来源，最后展示作品《期待春天的相逢》，表达“病毒的阴霾终会散去，生命会在春天重新绽放光彩”的愿景。

针对此次课程，布置了战“疫” 人物形象设计作业。创作要求：突出主题，原创；传达众志成城“战疫人” 的精神，作品具有感染力，充满正能量；手绘或者电脑绘制。学生的作业呈现了丰富多彩的绘画，也有许多独到与个性的绘画表现，比如绘画医护人员漫画、自己居家学习时的期待，医护人物的眼睛等特写，从学生的创作作品中，可以看出他们对疫情的细致观察，对医护人员的尊敬，对自己居家学习的感悟。

三、案例反思

1、教学资源的挖掘与应用

选取的教学资源贴合疫情时代背景，教学素材真实，以真实感知为主导，对存在的事物以艺术形式进行简单直观的描绘，这样的作品简单易懂，鼓舞人心，让学生运用自己所学的表现技能，就地取材，将自己所看、所感，发挥自己的想象能力进行绘画，并记录绘画过程。

2、战“疫”形象谱写人文关怀

组织学生结合疫情“艺”起携手，绘画战役人物形象，积极鼓励学生对逆行者以及奋战在一线的各行各业的工作人物以绘画的形式表达崇高的敬意，在绘画的同时，不知不觉选择自己所观察的角度去发现生命的美好，借画笔让内心沉淀。2020年春天这个漫长假期是一场心灵的磨练，在最初所有人感到恐惧到后来以积极的态度去应对，我们看到了许多伟大的人格，他们的奉献精神、责任感使我们感受到了人文关怀，值得学生们去学习，逐渐理解以及承担自己所肩负的使命与责任。所谓的岁月静好，是因为有各行各业的人的守护。

3、艺术抗“疫”感悟家国情怀

面对突如其来的疫情，医务人员、志愿者、工人等勇敢的逆行者奋战在第一线，教师与学生及时调整，坚持停课不停学，在美术教学中我们以自己的视角投入到艺术创作中，设计了一些符合时代的优秀抗“疫”作品，为疫情带来了丰富的情感力量，有着浓厚的家国情怀。以艺术作品为媒介进行文化宣传，让人们产生共情，彰显艺术文化价值。学生进行抗“疫”作品创作能促使学生关注疫情紧张，了解抗“疫”中出现的英雄人物及其光荣事迹，感悟感恩自己目前所拥有的和平安宁环境，展示了当代中学生的家国情怀。面对现实的灾难，涌现出了许多英雄的人物与事迹，战役人物形象是一种表达情感，鼓舞人心的艺术形式，是向英雄致敬，彰显家国情怀。

作者简介：姓名：周靓华（1988年1月），性别：女，民族：汉族，籍贯：湖南桃江，学历：硕士，职务：美术教师，研究方向：设计艺术学

参考文献：

1. 盖娅丽丽（叶丽）,疫情下浅析当代艺术的艺术治愈性[J]，大众文艺，2021，（2）：83-84

2. 贺晓静, 借笔传情 以画聚力 共同抗“疫”——线上教学《我们一起抗疫情》教学案例[J]，教师论坛，2020，（15）：11-12

3. 田 青, 以德育人 以美养心——记小学美术《花手帕》教学案例[J]，人文天下，2019，（24）：106-107