黑龙江省哈尔滨学院实验小学校 ,黑龙江 哈尔滨 150000
每朵花儿都有不同的颜色,有的喜阴,有的喜阳,有的喜干,有的喜水。孩子也是这样,他们生活的环境不同,秉性就更不相同,有的大胆,有的内敛,但也有的怯懦。作为班主任,我们应有分寸的帮助他们健康的成长,展现不同的自我。
记得我们班有一个孩子,叫虫儿。那是一年级时,班级要选纪律之星,大家都把票给了最安静的虫儿。他从不和别的同学打架,上课从不搞小动作,从不违反老师的任何要求。不过,我却很为虫儿的成长担心,因为他也从不发言,挨了欺负也不还手,不告诉老师,我认为这样做一个男孩子是不行的。我想了好多办法鼓励他,培养他的勇气和自信,效果都不好。直到有一天,碰到了一个难得的好机会。
"老师,我的桌子总是晃,您能帮我调一下吗?"虫儿怯生生地对我说。"是吗?好,我来试试"结果我弄了半天也没解决问题,桌子还是晃,“你去收发室请老师过来帮忙修一下吧!”虫儿去了,半堂课没回来。我让同学去找,在收发室门口找到了他。"怎么去了这么长时间?"我一边批作业一边问,头也没抬。"我——-我——-我没找到老师…"他的声音很轻。我虽然没抬头,也能想到他的眼皮一定是耷拉着的,目光一定是看着地面的。于是,我决定不抬头,装作认真看着作业本的样子,轻描淡写地说∶"不会呀,你再去看看,工作时间,老师一定都在的!"虫儿又去了。为了弄清楚他刚才为什么等了大半天,我让一个班干去看看怎么回事。那孩子和虫儿一起回来了,说老师不是没在,而是虫儿根本没敢进收发室!同学们听了哄堂大笑。我知道他胆小,也猜到他此时内心一定很纠结——想迈出那一步,却终究不敢。我要是派一个同学去找后勤老师很简单。可那怎么能行?那样会耽误一个男孩子的发展啊!于是,我把心一横,说∶"虫儿,从现在起,你每到下课就去找后勤老师,直到把老师请来!"转过头,我又对全班同学强调∶"别人谁也不许帮忙!"虫儿一天也没找来后勤老师,结果第二天生病请假了。虫儿妈妈打来电话∶"老师,大冬天的您怎么让孩子总去收发室门口站着?现在冻感冒了!另外,学校的桌子怎么回事,总晃,弄得孩子都没办法学习了?"我说明了一下我的想法,虫儿妈妈不太满意,当然也不太高兴地放下了电话。接下来的几堂课,我一直沉浸在矛盾中不能自拔∶唉,何苦呢?这不是自找麻烦吗!可转念一想,我没有错啊!想要一个男孩子勇敢起来,就应该让他一次次尝试,这点小事我都代替他做,那又该让他做什么呢?正在这时,虫儿的爸爸来电话了,他非常肯定地支持了我的做法,并表示说服了妻子和孩子———这件事一定要让虫儿自己完成。后来,虫儿在无奈之下,终于把后勤老师请来了。后勤老师还笑呵呵地对我说:“原来这孩子是你们班的?总在收发室门口晃,我以为他丢了什么东西呢?”说着,还摸了摸虫儿的头。在我的鼓励下,他和后勤老师一起把班级不稳的桌子都调试了。这下大家既感激又佩服虫儿,他也开始自信起来。
在大家一次次的赞扬声中,虫儿逐渐实现了自身的蜕变,变成了班级的小工匠,谁的凳子或是桌子不稳,他都主动去帮忙调试,就连邻班的同学都愿意找他帮忙。再后来,虫儿还当上了升旗手、值日组长……他一点点地变了,虽然和许多淘气包比起来,还是那个显得很文静的男孩,但他早已不是怯懦的孩子了。他不仅敢说话了,而且开始有了自己的思想,有了自己的主见。
看着成长起来的孩子和渐渐理解了我的家长,我再次坚定了自己的想法,班主任工作是不可能一帆风顺的,但是只要从孩子的角度出发,充分考虑他们终身发展的需要,因材施教,就一定是能够取得良好的教育效果的。
像虫儿这样的同学还有很多,他们充分地得到了家庭、学校、社会的呵护,既是幸福的,同时又是可怜的。缺失太多解决问题的能力,他们本该具备却不具备。教师应成为他们的启明灯,帮他们点亮前行的道路,助他们一路成长,无论前路崎岖也好,荆棘也罢,都应让他们自己去挑战,这样他们才会绽开美丽的花瓣,花色不同,但每朵一定有不同的芬芳。