花色不同 但每朵一定有不同的芬芳

花色不同 但每朵一定有不同的芬芳

丁润新

黑龙江省哈尔滨学院实验小学校 ，黑龙江 哈尔滨 150000

每朵花儿都有不同的颜色，有的喜阴，有的喜阳，有的喜干，有的喜水。孩子也是这样，他们生活的环境不同，秉性就更不相同，有的大胆，有的内敛，但也有的怯懦。作为班主任，我们应有分寸的帮助他们健康的成长，展现不同的自我。

记得我们班有一个孩子，叫虫儿。那是一年级时，班级要选纪律之星，大家都把票给了最安静的虫儿。他从不和别的同学打架，上课从不搞小动作，从不违反老师的任何要求。不过，我却很为虫儿的成长担心，因为他也从不发言，挨了欺负也不还手，不告诉老师，我认为这样做一个男孩子是不行的。我想了好多办法鼓励他，培养他的勇气和自信，效果都不好。直到有一天，碰到了一个难得的好机会。

"老师，我的桌子总是晃，您能帮我调一下吗？"虫儿怯生生地对我说。"是吗?好，我来试试"结果我弄了半天也没解决问题，桌子还是晃，“你去收发室请老师过来帮忙修一下吧！”虫儿去了，半堂课没回来。我让同学去找，在收发室门口找到了他。"怎么去了这么长时间?"我一边批作业一边问，头也没抬。"我——-我——-我没找到老师…"他的声音很轻。我虽然没抬头，也能想到他的眼皮一定是耷拉着的，目光一定是看着地面的。于是，我决定不抬头，装作认真看着作业本的样子，轻描淡写地说∶"不会呀，你再去看看，工作时间，老师一定都在的!"虫儿又去了。为了弄清楚他刚才为什么等了大半天，我让一个班干去看看怎么回事。那孩子和虫儿一起回来了，说老师不是没在，而是虫儿根本没敢进收发室!同学们听了哄堂大笑。我知道他胆小，也猜到他此时内心一定很纠结——想迈出那一步，却终究不敢。我要是派一个同学去找后勤老师很简单。可那怎么能行?那样会耽误一个男孩子的发展啊!于是，我把心一横，说∶"虫儿，从现在起，你每到下课就去找后勤老师，直到把老师请来!"转过头，我又对全班同学强调∶"别人谁也不许帮忙!"虫儿一天也没找来后勤老师，结果第二天生病请假了。虫儿妈妈打来电话∶"老师，大冬天的您怎么让孩子总去收发室门口站着?现在冻感冒了!另外，学校的桌子怎么回事，总晃，弄得孩子都没办法学习了?"我说明了一下我的想法，虫儿妈妈不太满意，当然也不太高兴地放下了电话。接下来的几堂课，我一直沉浸在矛盾中不能自拔∶唉，何苦呢?这不是自找麻烦吗!可转念一想，我没有错啊!想要一个男孩子勇敢起来，就应该让他一次次尝试，这点小事我都代替他做，那又该让他做什么呢?正在这时，虫儿的爸爸来电话了，他非常肯定地支持了我的做法，并表示说服了妻子和孩子———这件事一定要让虫儿自己完成。后来，虫儿在无奈之下，终于把后勤老师请来了。后勤老师还笑呵呵地对我说：“原来这孩子是你们班的？总在收发室门口晃，我以为他丢了什么东西呢？”说着，还摸了摸虫儿的头。在我的鼓励下，他和后勤老师一起把班级不稳的桌子都调试了。这下大家既感激又佩服虫儿，他也开始自信起来。

在大家一次次的赞扬声中，虫儿逐渐实现了自身的蜕变，变成了班级的小工匠，谁的凳子或是桌子不稳，他都主动去帮忙调试，就连邻班的同学都愿意找他帮忙。再后来，虫儿还当上了升旗手、值日组长……他一点点地变了，虽然和许多淘气包比起来，还是那个显得很文静的男孩，但他早已不是怯懦的孩子了。他不仅敢说话了，而且开始有了自己的思想，有了自己的主见。

看着成长起来的孩子和渐渐理解了我的家长，我再次坚定了自己的想法，班主任工作是不可能一帆风顺的，但是只要从孩子的角度出发，充分考虑他们终身发展的需要，因材施教，就一定是能够取得良好的教育效果的。

像虫儿这样的同学还有很多，他们充分地得到了家庭、学校、社会的呵护，既是幸福的，同时又是可怜的。缺失太多解决问题的能力，他们本该具备却不具备。教师应成为他们的启明灯，帮他们点亮前行的道路，助他们一路成长，无论前路崎岖也好，荆棘也罢，都应让他们自己去挑战，这样他们才会绽开美丽的花瓣，花色不同，但每朵一定有不同的芬芳。