课程思政教学体系的构建与思考

课程思政教学体系的构建与思考

蒋爱妍

陆军军事交通学院汽车士官学校

摘要：“课程思政”是对高校思政教育的拓展和深化，是贯彻和践行习主席坚持立德树人，实现全过程育人、全方位育人的重要举措。因此，课程思政教学体系的构建对培养新时代专业人才和教员队伍具有重要意义。本文在介绍课程思政建设的相关概念的基础上，对实践中出现的一些问题以及体系的构建进行思考。

关键词：课程思政；立德树人；路径探索

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，满足国家信息化发展战略对人才培养的要求，响应习主席提出的牢牢把握思想政治建设，提升政治教育亲和力，促进高等教育内涵化、思政话的总体要求。军队院校作为培养德才兼备的高素质新型军事人才的重要场所，应更好地落实院校优先发展战略，尽快建立完善的课程思政教学体系，坚持用优秀人才和优质资源办学的新思想，着力打造课程思政的长效运行机制。

一、课程思政建设的内涵

课程思政是课程教学原有之义，具有内容上自然融入、方式上滴灌渗透、要求上全员参与的特点。无论是专业课还是基础课，针对思政融入课程都应讲究一个融入方式的研究提炼问题，应将这个过程看作为学员发展服务的过程、为其职业发展奠定基础的过程，是更好、更全面地诠释教书育人的过程。

2020年《军队院校教育条例（试行）》颁布，进一步明确了对军队院校教员队伍的要求更高，标准更严格，思想政治教育不是知识教育技能训练，而是全军、全员、全过程、全方位的教育。应进一步明确院校教育的地位作用、指导思想、基本原则、政治建设和文化育人要求，规范院校教育的基本任务，明确“必须落实院校优先发展战略，坚持用优秀人才和优质资源办学”的新时代新思想。

二、课程思政建设的意义

“师也者，教只以事而喻诸德也。”为师者既要教给学员以具体事物知识，又要晓之以立身处世的各种品德。课程思政建设恰好揭示了教育的根本要求，明确了人才培养的关键，深化和创新了现代教育理念，突出了“人”全面发展的重要性，为课程设计、教学方法与手段、教学方式与过程明确了方向。

课程思政教学体系的构建能较好的契合学员发展成才的客观规律，有效地加强对学员情感态度和社会责任人的教育，这种责任已经不仅仅体现在思想政治理论课程上，其他课程也同样可以发挥化人、育人的教育功能。因此，加快建设完备的课程思政教员队伍成为我们迫在眉睫的政治任务，也是组成大思政教育格局的重要部分。

三、课程思政教学体系构建的路径探索

（一）加强师资队伍建设

教员在教育中发挥着教书育人的重大作用，教员队伍的水平和成长速度直接决定了学员成长的深度和广度。首先，从教员本身出发，教员应不断加强自身专业知识水平，在不断吸取新知识、新技能的基础上，增强自身总结、运用、发挥新技能的能力，从而带给学员不一样的感官体验，激发起学习兴趣。而后，才能更好地开展相关的思政教育，启发学员的情感共鸣。其次，从教员所在院校出发，军队院校的发展壮大有其特殊性与独特性，很多地方院校的经验做法没办法完全借鉴。但是可以在大环境允许的情况下，安排部分优秀教员走出去，去课程思政教学体系构建相对完善的兄弟院校进行交流、学习。同时专门成立一支思政教学团队，开展思政团队教员与其他学科教员结对帮带的模式，形成多个课程组并设立课程组组长。在各个课程组中由思政教员带领组内其他教员针对本学科开展集体备课，梳理思政教学元素，形成课程思政教学实施计划，课题组成员有针对性的依据课程思政教学实施计划设计课堂教学环节、制作课件、教案。同时，制定相关活动计划，采取定期、定时开展课程思政教学体验交流会、邀请课程思政方面的专家讲讲公开课、教员之间谈谈心的体会等活动的方式，不断加强、加深教员队伍对课程思政教学的理解和课堂表达，做到真正的“内化于心，外化于形”，才能在课堂上行云流水一般做好思政教育。

（二）创新教学方法手段

思政教育在课堂上应以潜移默化、润物无声的方式开展，要避免填鸭式的教育方式。以计算机应用课程为例，在讲解新技术、信息技术发展史的课程时可以结合学员身边人、身边事、成长故事、成长环境，也可以结合名人轶事，使学员在故事中激发学员作为一名军人的团队协作精神，同时为帮助学员塑造正确的三观奠定基础。

另外，由于计算机学科发展的独特性，可以结合国家发展成就、时事政策以及经典案例开展教学。我国在计算机的发展过程中以天河系列为起点逐步发展壮大的麒麟操作系统、天河太胡之光、华为5G等，无一不体现着大国创造的突飞猛进。通过将科技成果、时事新闻带进课堂融入知识点，使学员了解具体的科技过程，增强学员的情感共鸣，有利于培养学员创新意识。

（三）健全课程思政评价体系

教学评价体系的建立与课程思政教学体系的构建有着密不可分的关系，课程思政教学体系的评价应作为教学评价体系中不可或缺的一部分，有利于促进教育教学改革的实施，同时在此过程中能反映出教员在教学中的不足，更是检验课程思政教学改革成果的有效保障。除此之外，形成多元化的教学评价体系，除传统的督导、教学部系、领导听查课以外，还应结合信息化手段调查学员对课程思政的反馈情况，增强学员对价值认同的评价。最后还应该设置相应的奖励机制，给予成绩突出、思政教学效果明显的教员以肯定和激励，同时也是对同行教员的一种鞭策。

总之，课程思政教学体系的建设既要目标明确形成合力，又要因时创新不断发展。只有不断提升思想政治教育的亲和力和针对性才能真正满足学员成长发展的需要。课程思政建设要紧密结合所授课程的专业知识、所涉学科的专业特点，贯穿与战争的内在联系、岗位任职需求等方面，通过目标引领、规律启示、情操陶冶锤炼学员品质，增强学员迎难而上、坚毅不拔的血性胆魂和战斗精神，培养精益求精、不惧艰难的军事人才。

参考文献：

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[3]李乐.职业院校课程思政教学改革思考.德育观点.2020-02.

[4]凌双英.高职院校课程思政教学改革路径探索.安徽职业技术学院学报.2020-03.