小学数学的教学研究初探

小学数学的教学研究初探

王东

宁夏回族自治区固原市西吉县第一小学 邮编： 756299

摘要：当前的教育行业已经开始从理论的素质教育向实践的教育转型，教学模式作为理论与探究之间的媒介，已经成为了推动素质教育的重要手段。在小学课堂当中，数学教学占据着重要的地位。为了让小学生能够全面发展，小学教学当中教师应当不断改进自己的教学方法，提出符合小学生发展的教学策略，让学生能够更好的接受知识。

关键词：小学数学、教学模式、教学研究

1. 前言

根据如今的教育改革，教育行业已经对数学课程提出了基本的标准，并且还为如今小学数学课堂教学模式的改革提供了理论基础和实践的平台。根据数学课程标准，教师可以发现数学教学活动的展开必须建立在学生的认知发展水平和学生已知的经验之上。通过在这两个基础上来为学生建立知识构架，能够更好的激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思想和数学方法。通过向学生提供充分的从事数学活动的机会，能够让学生获得众多的数学活动经验，这对于学生自我探究和合作交流的学习方法的培养，具有着重要的意义。

2. 小学数学的教学策略

在如今现代化的教学过程当中，随着科学技术的日益发展，人们需要学到的知识也越来越多，所涉及的知识领领域也越来越宽广。在这种社会发展状况之下，社会对教育教学工作提出了更高的要求。而在传统的课堂教学模式当中，由于忽视学生能力的培养，只注重学生分数的提高，也逐渐跟不上时代的步伐。为了让现代化教学所培养的学生，能够适应现代科技的发展，适应现代化建设，能够为当今的社会主义现代化建设贡献出自己的力量，我们必须要对现今的现代化教育教学进行改革，以此提高教育教学的质量。

1. 密切联合生活实际，拉近学生与知识之间的距离

我们的先辈就曾经说过，处处留心皆学问，确实学问的获取不仅仅只是局限于课堂。想要获得更多的学问，获得更多的知识，我们应当贴近生活的实际。生活是一个大课堂，许多孩子的数学认知起点就是他们的生活常识。根据他们自己的生活经验和生活常识，孩子往往能够以此来解决一些数学题目，错误的生活经验与生活常识，就往往会指引孩子去选择错误的答案。如此小学数学的课本知识也与生活的各个方面方面息息相关，于是教师应当从生活的细节去指导学生学习数学。就是不仅应当从知识的传授过程当中注重与生活实际的结合，还应当培养学生使用数学知识，使用数学规律去解决，生活当中遇到数学能力的数学问题的能力。是为了让学生更好地巩固知识，可以以设置一个与生活相关的数学问题哦。在设计数学问题时，我们可以以班级里某一个学生作为数学问题的主角，让学生有代入感。通过这样的身临其境的体重问题，能更好的拉近学生与知识之间的距离。例如教师可以提出，我们班上的某某同学因为夏天气温过高，想要去购买冰棍，他的手里带了10块钱，而冰棍则需要两块钱一根，那么他可以买多少根冰棍？如果他只买一根冰棍的话，他还剩多少钱？通过这样的贴近学生生活实际的例子，能够较大程度的激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

2. 情景教学使学生乐在其中

教师在对学生进行课堂教学过程当中，应当注重课堂的气氛培养。如果课堂气氛过于的严肃和死气沉沉，这样将不利于学生思维思路的展开，为了让学生能够自主的探究，自主地进行探索，教师需要保证学生处于一种自由自在的学习氛围当中学习数学知识。让学生在这样一种民主和谐的氛围当中，各自抒发自己对学习问题的看法，鼓励学生从不同的角度，用不同的方法去思考问题解决问题。这样一来能够更好的培养学生发散性的思维，促进学生的全面发展。如何让气氛变得轻松活跃？可以采取情景教学的模式，在教学过程当中教师本身需要平易近人，在教学内容展开过程中，需要创设贴近学生生活，实际简单易懂的教学情景。根据学生的年龄特征与心理特征创设故事情景，让学生在故事当中发现数学问题带着疑问去寻找，去学习，去思考。在这里教师就可以举出一个数学趣事，以此来抓住学生的注意力。教师可以询问学生当一位养猴人每天给猴子7个早上3个，下午4个。一段时间后，猴子不满意，养猴人就早上4个，晚上给3个。做出这个改变之后，猴子满意了，可是桃子的数量有发生变化吗？通过这种手段来激发学生的兴趣，让他们能够快速的进入新的课堂学习。在进行情景课堂是，教师应当注重学生的动手操作能力的培养，让学生调动多种感官来参与学习。

3. 鼓励学生大胆质疑，培养学生独立思考能力

在数学新课程改革当中指出在义务教学阶段的数学教育当中，应当培养学生观察实验猜想证明的能力，要发展学生合理推理能力和初步研议推理能力。所以在教学过程当中，教师应当鼓励学生大胆的质疑教师，要在课堂上营造一种和谐的气氛，给予学生猜想的空间，让学生处于课堂上学习的主体地位。尊重学生的猜想与发现，能让学生在课堂中能够有畅所欲言的机会。要想提高学生的数学修养，我们就给提高学生知行合一的能力，虽然数学知识具有抽象性的特点，但是并不妨碍学生在学习数学时进行动手操作合作交流和自主学习的活动。通过学生自主的进行实践活动，能够构建起对数学的独特理解，通过运用自己原有的知识和生活经验，能够更好的培养自己思考和解决问题的思维策略。数学学科的繁荣与强盛，这是因为只有猜想的不断提出。想要让数学学科永葆青春，蓬勃发展，就得鼓励学生引导学生学会猜想。当学生分享自身猜想时或者说学生提出自己的答案时，教师不应当只是仅仅简单的进行队伍的判断，应当鼓励学生利用自己已有的知识经验，在数学思考下进行合理推测，通过引导学生整合材料提出疑问，来寻求问题的答案。

4. 进行课后反思和总结

不管是哪一阶段的教师都应该在每一堂课结束之后，对自己的教学过程进行反思与总结，只有当自己及时的进行教学反思与教师教学总结，才能发现自己教学过程当中存在的不足。为了能够创新自己的教学经验应当常常去旁听其他老师的课堂讲学，并且还得邀请其他老师来进行听课，征求意见，改进自身工作。当教学过程中遇到问题时，应当虚心请教其他老师，以此来提高自己的教学能力。

三、结语

数学应当是充满着无限魅力，异彩纷呈的一门学科，不应该是被枯燥乏味，反感，所充斥。为了让数学学科永葆青春美丽，教师应当不断对自己的教学工作教学过程进行创新，只有不断的进行完善，才能让学生感受学习的魅力。

【参考文献】

[1] 李丽红.在小学数学教育中如何挖掘学生的潜能DG.学周刊，2016,2.

[2] 卢满春浅谈小学数学课堂问题的解决[J]读书摘文，2016,13.