基于课堂互动的小学数学课堂教学

基于课堂互动的小学数学课堂教学

张静

黑龙江省牡丹江市新星小学 黑龙江 牡丹江 157000

摘要：一切教学效益的实现皆是以和谐的师生关系为前提和基础的，构建良好的师生关系始终是课堂教学面临的首要任务，而课堂教学互动不仅有利于师生关系向着预期的方向发展，而且也能够增强师生在课堂上的适应性和合作意识，使教师和学生得以共同提高。因此，基于课堂互动全面深入开着数学教学，对进一步构建高效课堂有着显著的积极意义。

关键词：小学数学，课堂互动，教学评价

课堂教学互动是指师生互相交流，共同探讨，互相促进的一种教学组织形式，它不仅能够有效促进师生互教互学，形成学习共同体，而且能够在师生共同参与中形成合力，达到教学最优化。而互动的前提是平等，构建和谐、平等的师生关系是有效开展课堂教学互动的基本前提。从目前小学数学教学现状来看，学生不愿学、师生互动频次低俨然成为阻碍高效课堂的重要瓶颈，究其原因，既是由于教师教学观念上的落后，即使依托新课程理念，民主的教学氛围仍难以形成；同时，学生缺乏合作意识和一定的自主学习能力也是课堂教学效率低的重要原因。要想解决这一问题，一方面，教师应转变自己的角色，重新审视自己在教学中的定位，依据教材设计预期的教学目标，通过多样化的教学形式为增强教学互动铺平道路；另一方面，学生也要逐步形成一定的自主学习意识和能力，在合作互动中感受数学学习的乐趣。基于此，笔者将从“师生互动，建立良好的师生关系、生生互动，提高学生学习能力、完善评价，巩固教学成果”三个方面入手，对此展开具体阐述。、

一、师生互动，建立良好的师生关系

良好的师生关系是课堂互动的有效前提，同时，平等的师生关系是民主课堂的基础。师生关系为师生互动提供了可靠的保障。因此，在小学数学教学中，教师要转变自身的教学理念，主动放下架子，拉近与学生的心理距离，并在教学中真正赋予学生自主学习的时间和空间，使学生的积极性和创造性得到有效发挥，从而达到预期的教学目标。

例如：在教学“小数的加法和减法”这一课内容时候，为了提高课堂教学效果，我会创新教学思路，以互动的形式来展开教学。首先，我会以谈话的方式进行课前导入，询问学生：你们有过超市购物的经历吗？你们自主结过账吗？激发学生兴趣，引出课题。之后，我会出示本次教学目标，引导学生以整数加减法为参考，自主总结小数加减法，并在课堂上积极发言。进而，在学生初步掌握的基础上，我会创设合理的表演情景，利用有限的教具将课堂布置为“超市”，并为每个“商品”写上价格，我会充当收银员，让几个学生在课堂上展开“购物”，并由学生自主结算商品总价。最后，记录每个学生的表现，并与学生共同总结知识点，巩固学生的学习成果。通过这样的方法，既能够有效达到教学目标，也能够增强师生互动，活跃课堂氛围。

二、生生互动，提高学生学习能力

课堂教学作为一个复杂的系统，包括教学目标、教学过程、教学结果等方面，每个方面都有其重要的价值。教学过程作为生生互动的重要环节，同时，也是培养学生问题解决能力和探究意识的环节。基于课堂互动的小学数学教学，教师要尊重学生在课堂教学中的主体地位，发挥自身的主导作用，通过合理的问题设计引导学生展开合作探究，在互动中活跃课堂氛围，提高学生的学习能力。

例如：在教学“平行四边形的面积”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以合作学习法来辅助教学。首先，我会以问题进行导入，通过让学生观察、比较长方形和平形四边形的区别，使其产生对平形四边形面积的初步思考。之后，我会让学生自由结为不同的小组，以教材内容为依据，小组内完成对平行四边形面积的探究，让学生经历动手操作、对比分析、得出结论的教学过程，锻炼学生的合作能力和学习能力。最后，我会挑选一组学生在课堂上展示本组的探究过程，并对学生进行合理指导，从而达到预期的教学目标。

三、完善评价，巩固教学成果

课堂评价作为课堂教学中不可或缺的一部分，合理而完整的教学评价体系，在进一步增强师生关系，构建高效课堂方面始终发挥着积极作用。另外，评价也能够从侧面反映出教师的教学能力高低和学生的学习成果的好坏。因此，在小学数学教学过程中，教师要以互动教学为原则，在教学评价环节加强师生互动，完善课堂评价的角度，丰富评价形式，以使教学评价的价值发挥到最大。

例如：在上数学课时，为了提高学生的学习效率，我除了为学生讲授基础的教材内容外，还会对学生的作业和课堂表现展开综合评价，采取师生互评、生生互评以及自我评价三种方式，以此来让学生在评价中获得被认可的快感，提高学习信心。

总而言之，基于课堂教学互动来展开小学数学课堂教学，对教师和学生的发展都有着重要的现实意义。但互动也并非无章可循的，而是在和谐师生关系和合理的教学目标这两个前提下展开的，只有师生共同转变观念，以提升自我为目的，才能在互动中相互成就，使互动教学发挥最大的效果。

参考文献

[1]陈美芬.加强师生互动交流提升数学课堂教学有效性[J].读写算,2021(11):173-174.

[2]陈凤敏.试论小学数学课堂师生互动[J].新课程,2021(15):204-205.