高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析

高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析

何玲英

云南省宣威市民族中学 云南省宣威市 655400

摘要：生物作为一门非常重要的学科，在高中教学中占据着重要地位。对于生物课程本身来讲，学生和教师都接触较少，无论是教学还是学习都有其局限性，另外，在实际的教学过程中，由于硬件实验的有限性，无法让每一位学生都能够独立多次的完成实验，因此作为教师，在高中生物课堂上通过学生分组的方式，让学生进行合作学习，^[1]可以极大的促进学生积极参与，从而达到实际的教学效果。

关键字：高中生物 合作学习 应用效果

高中生物作为一门自然科学是需要通过大量实验才能够真正学习到精髓的，如果仅仅单纯的通过传统的教学模式，即教师利用手中的教材等手段进行简单的知识点讲解，这样的方式是无法满足生物这一学科的，没有大量的实验操作和枯燥的教学，对于学生来讲，是无法做到知识点的融会贯通的。因此，合作学习在高中生物教学中就十分关键，本文就合作学习在生物教学的应用及效果进行了探讨和分析。

一、合作学习策略在高中生物课堂的作用及意义

（1）合作学习作为一种学习的方式，可以在一定程度上提高学生在学习过程中的自豪感及荣誉感。在高中生物的教学中，由于知识点庞杂，计算与理论方面的知识点难度很大，通常情况下，学生面对这样的局面会在某种程度上感受到自卑，长期以往会对学习造成不利的影响，当然积极性也会减弱，因此，合作学习的策略在高中课堂的应用，会在一定程度上加强学习的效率，学生之间也会出现互帮互助的良好学习氛围，而且在学习的过程中，通过同学间的合作，使得学生之间取长补短、互换有无，会促进学生更好的学习高中生物知识，促进学习的进步。

（2）合作学习能够有效地缓解学生的学习压力。高中生在学习生物的过程中，由于本身面对众多学科的压力、以及高考学习的压力，在一定程度上会产生很多学习的焦虑。然而，合作学习策略在生物课堂的应用，使得学生之间的交流越来越频繁，^[2]不仅能够使学生拥有更自然的学习状态，而且还能够以更加饱满的情绪去应对挑战和压力，有利于形成积极向上、良好的学习态度，从而在一定程度上有利于教学质量的提高。

二、合作学习策略在高中生物教学的应用探究

（1）加强合作学习的方式，完成教学目标

对于高中生物的学习而言，最基础的便是教师对学生理论知识的引导，作为教师首先应该让学生对生物的基础知识有一个全面的了解，在这样的基础上，教师要充分合理的将学生分配到不同的小组里，通过小组互动学习的方式，不仅能让学生感受到学习的乐趣，而且会在很大程度上能够充分吸收理论知识，使得课堂教学能够高质量的完成。

例如在实际的高中课堂上，作为教师要在具体实施合作学习前，做一些准备工作，要制定科学合理的分组，包括人员数量的一致性、学习能力好的与差的在一起等，这样的分组方式才能使学生之间产生互帮互助、共同进步的局面。学生在以小组合作的方式学习时，可以先进行课本知识的预习，然后要根据自己的理解去和小组内的成员交流想法和感受，在这一过程中要有书面的记录，随后根据不同的想法和理解总结出几个焦点问题，最后一步，把遇到的问题提交教师，由教师解答后，同学们开始讨论，这样的学习方式是很高效的，不仅能提高大家对理论知识的理解，同时还在很大程度上提高了学生对生物课程的兴趣。

作为教师，要充分引导学生灵活掌握合作学习的模式，要让学生在这一过程中体会到主动学习的乐趣，只有这样才能真正提高学生的学习效果，从而有利于提升课堂教学的质量。

（2）充分加强合作学习，发挥学生的积极性与团队意识

在合作学习的过程中，作为教师要时刻谨记，善于引导学生去体会在学习过程中的积极主动性，在整个学习的过程中感受到生物理论知识的魅力。学生在小组学习的过程中可能会出现各种各样的问题，教师不能操之过急，要积极引导，帮助学生找到原因并协助去改正。这样才能在一定程度上使得学生充分发挥学习的主动性，^[3]而且在这一过程中要注重对团队力量的合理发挥，运用团队的智慧展现集体的学习成果，参与性更强。

比如在高中生物课堂中对于基因突变与重组部分的学习时，作为教师，可以将自己家庭的大合照展示给大家，让大家在欣赏自己家庭照片的同时，充分引导学生去思考自己与父母、兄弟姐妹之间存在的差异，随后把学生中的不同意见整理下来，充分发挥团队的力量，鼓励学生进行分组讨论，在小组内也要明确分工，培养大家的团队意识，这样可以更加高效的理解学习的内容，并且加强了学生学习的主动性、团队的凝聚力。

作为教师，在引导学生进行小组合作学习的过程中，应该灵活处理，敢于创新，通过新颖独特的方式使学生感受到生物理论知识的独特魅力，充分发挥学生的积极性，提高团队意识，在一定意义上有利于学生综合能力的全面提升。

结语

在高中生物课堂，作为教师要充分利用合作学习的教学方式，这样可以极大地提高课堂的氛围以及学生的学习效率，在教学的过程中也要转化思维，调动学生的积极性，加强对理论知识的学习，促进学生学习能力的提升，不仅可以锻炼学生在小组合作中的表达能力，同时在合作中也能够体会到团队合作的重要性，有利于学生综合素质的提高，对于课堂教学的质量也会产生积极的效果，这样的教学方式的转变是国家素质教育的题中之义。

参考文献：

[1]陈丽冰.高中生物教学中合作学习策略应用及效果探究[J].考试周刊,2021(34):117-118.

[2]赵培培.高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析[J].文理导航(中旬),2021(04):73.

[3]李国华.高中生物学教学中合作学习策略应用及效果探析[J].新课程,2021(12):138.