小学信息技术乐学高效课堂之我见

小学信息技术乐学高效课堂之我见

骆斌华

惠州市河南岸中心小学 广东 惠州 516000

摘要：

小学信息技术已是基础教育的一门基础学科。随着当前基础教育课程改革推和逐步深化。小学信息技术课程教学的改革探究也在与时具进，因而，开展高效乐学的课堂教学是课程改革的关键。作为一线小学信息技术教师，本人从这几方面开展教学探究，1.精准的目标，精巧的教案。2.课堂有乐趣、学生显热情。3.以生为本，重于实操。4.课堂展示、快乐体验。5.息技术素养课堂同步。结合本人教学实践，浅谈乐学高效信息技术课堂理解与做法。

关键字：信息技术， 乐学，高效课堂

1. 精准的目标，精巧的教案。

课堂是教学的主阵地，课堂教学效果是所有为师者不断追求与探究的课题。要上好一节快乐高效的信息技术课，首先，要有准确教学目标定位。在一节课教学中，要实现的哪些教学目标？必须重视并研究清楚这个问题，只有精准定位教学目标，后面才能保证正确的方向。其次，教案设计讲究精巧。一堂课的教学环节、教学措施、练习方式，评价形式等，教师要根据整合教材外相关资源内容，用心设计，才能形成符合学生学习认知规律的教学方案。例如：在粤教版小学信息技术第二册（上）的第7课《制作个人小名片》一课中，本人认真研讨，将教学目标明确定位为：1、学会页面的大小设置。2、学会文本框插入，并会输入并饰文字。3、掌握文本框属性修改设置。 4、学会插入图片并修改设置图片的格式。5、制作以有个人特色、有个性作品。本课的教学设计都紧紧结合明确目标去展开。

2. 课堂有乐趣、学生显热情。

小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣求知的一种动力，学生对自己感兴趣的事物，会抱着一种十分好奇心去了解它接受它认可它。所以，要让学生真正主动去学习，就要设法让学生感到课堂中的趣。教学实践告诉了本人们，只要学生一旦对所学内容产生兴趣，就会积极主动地去学习，并且是学不倦。教师在教学中，可在不同环节适当加入趣的元素，调动学生学习兴趣和学习热情。比如：在引入新课中加趣味动画，趣味小游戏；例如，本人在《 认识Flash 》一课教学中，引用了趣味小动画“小逗逗”，开始，本人对学生说，这节课，老师带来了一个好朋友，可爱而又神秘的朋友，你们想见识一些它吗？为什么说是老师好朋友呢？你就要知道它是怎么来的。相信你以后也可以带来类似这样朋友，想做到吗？学生观看了有趣的动画，被Flash的能做出这样的动画魔力吸引了，学习兴趣也激发起来了。苏霍姆林斯基说过“如果教师不想办法使学生产生求知激情，而急于传授知识，只能使学生产生冷漠的态度，使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”实践证明，在教学上设计一些有乐趣的内容，将教学内容趣味化，这样就使平淡的内容的了新的元素，激发学生学习兴趣，提升学习热情，学习的效果自然提高。

3. 以生为本，重于实操。

信息技术学科的重要特点是工具性和实践性。只有让学生通过更多的操作实践，亲身感受，才能更牢固地掌握操作技法。所以，在信息技术教学过程中，操作实践是学生达到完成学习任务的最重要过程。为了让这个过程实效高效，老师就应做到以生为本，把课堂主场交给学生，让学生有充分的空间和时间去实操探究。例如：本人在教学《计算旅游城市平均的平均气温》一课中，在学生学习了解了Excel表格的强大数据统计功能，为了更好地让学生体验掌握这个重要的工具作用意义，在练习应用中本人分别给学生设置布置了三组不同难度的操作练习题，分配25分钟时间让学生挑战实操练习，在加强操作应用练习中，有效的加深理解和内化Excel的统计图表的知识和创建美化操作。

4. 课堂展示、快乐体验。

学生课堂作品的展示，是学生内心中获得认可的渴望，在课堂教学中，学生的好作品多展示出来，不仅是认同满足了学生自本人的成功感，可以更有效地提高学生学习信息技术的兴趣。比如，本人在《制作多媒体作品》的教学中，本人发现一些学生画作品的有个性，想象力很丰富，画面色调大胆。本人把这些同学的作品在课堂上高兴地给全班展示，并配上热情的鼓励，被表扬的学生高兴而兴奋，其他学生有了身边学习的榜样，调动了他们努力的积极性。课堂作品成果展示，可有力地激发学生学习热情，增加学生对信息技术的喜爱情感。为信息技术教学课堂增加高效动能。

五、息技术素养课堂同步。

学生的信息技术素养高低貌似和课堂教学没有多大关系，其实正好相反，信息素养对他们在学习中取得良好效果有重要的影响与帮助。因此，在信息技术课堂中，重视培养学生良好的信息技术素养意义深远。例如：在课堂中，有的同学学得很快，本人会鼓励他来当小老师，让他在课堂去帮助学习有困难的同学。这样不仅让学习有困难的同学得到帮助提高，而且鼓励了同学间乐于助人的好品质。又如：养成遵守网络文明公约，养成与小组成员交团结协作，锻炼大胆创作个性风格作品等，这些都是提升学生信息技术综合素养形式，也是快乐高效信息技术课堂形成的基因。

参考文献：

［1］余长营，周桂莲，刁海军．中小学信息技术课引入教育游戏的策略探究 ［J］．中国电化教育，2007，(06)

2. 哈斯图雅. 兴趣在初中信息技术中的作用

[J]. 科学导报, 2013,000(016):434-434.

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