如何利用音乐教学有效渗透德育教育

如何利用音乐教学有效渗透德育教育

屠申

昆明理工大学附属小学 650500

摘要：小学生正处于人生发展的初级阶段，他们对是非、善恶、美丑等并没有清晰的认识，且易受到外界环境的影响，常常是别人说什么，他们就认为什么是正确的。对小学生的德育，教师常常以说教为主，课堂气氛较为沉闷，收获甚微。为此，教师应根据小学生的兴趣爱好，在音乐课程教学的过程中融入德育知识，以借助美妙的歌声吸引他们的注意力，促使教学达到事半功倍的效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对如何利用音乐教学有效渗透德育教育提出了一些建议，仅供参考。

关键词：音乐教学;渗透;德育教育

引言

有时候音乐的力量是一种振奋人心的精神，就像文字一样，它一直都诉说着内心的言语。随着素质教育的不断深入发展，教育领域提出了立德树人的教育任务。新课标中明文要求各学科教师，挖掘学科德育资源，渗透德育，帮助学生建立道德认知，践行道德行为，形成正确的人生观、价值观，为有效地体验社会生活夯实基础。音乐是小学阶段的主要学科，其中不乏育人因素，教学活动的开展同样需要渗透德育，对学生进行有效培育。那么，我们要如何在小学音乐教学中渗透德育呢？

一、德育教育开展的必要性

小学时德育教育开展的黄金时期，这个时期的学生生活习惯及性格特点还没有养成，大多数学生处于对外界十分好奇的阶段，他们对于品德与音乐都可以称为是一窍不通，那么在音乐中渗透德育教育就相当于学习新的事物，他们不会有抵触心理，不会动不动就叫嚣“心灵毒汤”。而且小学时期学生对于教师有一种敬畏之心，他们也更加配合教师的指导，音乐教师的德育教育工作开展起来也相对顺利。还有就是要从音乐的本质来讲德育教育的必要性，音乐、写作、美术都可以是心灵的表达。它们可以无声地表达一个人的内心世界，真正注入情感的乐曲，每个人都能从中感受到音乐的不俗，虽然小学生并不懂乐曲歌词的含义，也不懂旋律的精妙，但是他们还是可以隐约感受到音乐所传达的力量，这种力量慢慢汇聚起来，成为树立良好“三观”的基石。学生在未来压力过大的时候也可以有个情感的宣泄口，这对于学生的影响是持久的。在小学阶段尽量让学生学习积极向上的、有正能量的歌曲，除了基本的儿歌学习以外，也可以学习爱国歌曲，比如，革命歌曲就可以让学生理解中华儿女的器宇轩昂以及中华民族的跌宕起伏。

二、小学音乐渗透德育教育的方式

（一）应用德育资源，实现德育的有效渗透

挖掘了德育资源之后，教师要联系教学需要，将这些德育资源，应用多样的方式，灵活地渗透到各种各样的活动中，使学生通过体验活动，既能获取音乐知识，锻炼音乐能力，又能受到德育熏陶，自主地树立道德认知，践行道德行为。笔者在实施小学音乐课堂教学的时候，一般会应用如下策略渗透德育资源。音乐课程标准中对音乐教学的目标进行了详细的阐述，目标之一是引导学生体验美、感知美，培养审美能力。美，在音乐中是无处不在的，如节奏美、旋律美、场景美等，这些都是不可多得的德育资源。在组织小学音乐课堂教学的时候，教师需要应用多种策略，将音乐中的美展现给学生，使学生潜移默化地受到美的熏陶。

（二）在音乐实践中融入德育

丰富多彩的音乐实践活动能激发小学生自主参与的欲望，可挖掘出他们的潜力，满足他们多样化的学习需求。这样教师就可在歌曲演唱比赛、文艺汇演等中融入德育元素，以促使小学生意识到德育无处不在，进而彰显德育的魅力，在他们心中埋下道德的种子。例如，在“六一”文艺汇演活动中，班级节目质量的好坏不仅关乎个人，更是集体荣辱的体现，尤其是在大合唱环节，对班级凝聚力要求较高。这样教师在组织活动的过程中，就应该有意识地渗透团结合作的德育理念，当比赛中有人掉队时，我们应该鼓励、支持他；当别人遇到困难时，我们应该理解、帮助他；当个人较为优秀时，也应该协调团队的整体步伐……即在《黄河大合唱》排练中，有的学生声调特别高，有的学生则存在跑调的现象，舞台呈现效果较为混乱。此时教师应鼓励大家以小组的形式交流讨论问题所在，并在多次排练中，促使他们找到正确的演唱方式，以在班级荣誉感下，促使小学生收获更多德育方面的处世之道，完善他们的人格。总之，在实践活动中进行德育，能促使小学生在反思中成长，可培养他们的大局意识，增强他们的社会责任感。

（三）在课堂上渗透德育教育

教师之所以称之为教师，就是因为他对于学生来说就是教授和引导，教师和学生接触最多的就是在课堂上，在学习音乐时过程中，教师应该有意识地让要教导学生端正学习音乐课的态度，不要因为音乐课不是考试科目就让他们放松态度学习，上课前要向得问老师问好，上课时要注意学生的坐姿端正，同时为学生讲解课堂上的行为规范，在教师说要合唱的时候，所有学生都应该积极参与，而不是滥竽充数，让学生养成集体意识。

（四）小组合作学习，发展能力

音乐课程标准中提出了合作学习要求。新时期，不会合作的人，是难以适应社会生活的。当前，一部分小学生是独生子女，在成长、发展的过程中深受家人的呵护，不自觉地产生了自私、自利的问题，很少与他人共享，合作，严重地影响了自身的健康发展。音乐教学中不乏合作学习内容，无形中为锻炼学生合作学习能力提供了便利。因此，笔者在实施小学音乐课堂教学的时候，首先会立足学生的个性差异，建构异质小组，接着，联系教学需要，有针对性地创设合作学习活动，驱动学生切身体验。

结束语

在音乐教学中渗透德育，是音乐教学改革的必然选择。小学音乐渗透德育教育的方式有很多，换言之，所有课堂都可以渗透德育教育，由此可见德育教育蕴含于生活的各个地方。音乐的学习并不是简单地学习歌词旋律，更多的是通过歌曲感受它所包含的情感，这种情感其实就是对学生开展德育最好的启蒙。

参考文献

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[3]蒲艳平.如何在小学音乐教学中渗透德育[J].新课程导学,2020(05):69.