初中物理趣味性实验的探讨

初中物理趣味性实验的探讨

农忠锋

广西平果市平果高级中学

摘要：实验是初中物理教学的重要载体，如何让物理实验变得有趣，教师需在教学中进行探索。基于此，本文从开展课前导入、阐释生活现象、提高学生兴趣对初中物理趣味性实验进行探讨。

关键词：初中物理；趣味性实验；学生

学生在进行物理实验的过程中，看到了理论知识变成能触及到的现象，并且在实验中能培养学生的科学严谨的态度，提高学生的观察思考，让学生明白物理现象产生的过程，学会与他人合作交流，掌握前面学过的知识，发展学生的物理学习能力和学习习惯。物理实验是物理学习中重要的环节。学生如果对一件事物产生了好奇心，那么学生就会有去了解的动力，据此教师需设计物理实验的内容和形式，让物理实验充满趣味性，提高学生对实验的热情，进而激起学生学习的积极性。物理实验的过程应该是快乐，充实的，据此教师需为学生营造快乐的实验氛围，这样才能让学生积极投身实验，学习物理知识。

一、引入趣味性实验开展课前导入

新课的导入环节是为接下来的教学奠基的重要前提。教师需对课前导入进行有一定心思的设计，让学生能根据教师的指引进入本节课的学习，课前导入的趣味性实验能最为有效的吸引学生的注意力，还能激发学生对本节课学习的好奇，产生积极的求知欲，学生自然而言地将全身心投入本堂课的学习中^【1】。学生大多在初中二年级的时候进行物理学科的学习，教师可利用有两个有趣的小实验为学生进行物理学习的启蒙，让学生产生对物理的好奇。

例如：“水面浮针”的实验，在进行实验前教师可让学生对实验结果进行猜测：把一根针放在水面上，它能像麦秆一样浮着吗？这时，学生就会提出自己的猜想。接着，教师为了让学生看到自己猜想是否正确，教师拿来一碗水和一根针，针上抹了一层猪油；再在水面上放一张有吸水性的纸，将针平放在水面上，当纸被浸湿后，教师将纸的四个角按下，纸就沉到水底，针就浮在了水面上。教师可向学生提问：为什么要放一张纸呢？让学生进行思考，后教师为学生提供答案：减少针对水面的冲击。再如：“烧不着的布条”的实验，教师拿一条棉布条，并用水浸湿，在布条中部滴上酒精，接着将布条展开，用蜡烛的火焰烧带有酒精那一部分的棉条。这时，布条上方燃起了火焰而布条却没有燃烧。

上述的两个实验引起了学生对其中奥秘的探讨，对实验的内容产生了兴趣，接着教师就可将学习的视线引入本节课的学习之中。

二、引入趣味性实验阐释生活现象

生活中的很多现象能通过物理知识进行解答，据此，教师可通过生活中的现象进行物理知识的学习，拉近物理和生活的距离^【2】。

例如：在“热力学”这一知识点教学结束后，教师需根据先前的学习进行系统的复习。在复习中，教师可以“煮饺子”这一常见的生活现象进行知识点的讲解：将包好的饺子放进沸水中，这时的饺子沉在锅底，因为这时的饺子的密度比水大；又因为饺子沉在锅底时会与锅底粘起来，为了不让饺子粘锅底需要用勺子进行搅拌，让饺子处于旋转的状态。搅拌过后需尽快地将锅盖盖上，避免热量的流失。加热的时间越长，饺子的温度就越高，水分蒸发成水蒸气。这时的饺子受热膨胀浮在了水面上，这时需要加入一些清水进行止沸，这是为了降低温度，让沸水的温度下降至100℃，达到煮饺子馅的目的。这样饺子皮和饺子馅都煮熟了。但是煮饺子的过程却有这么多的物理知识。生活中还有其他现象能通过物理知识进行解释，这就要求学生们能留心生活中的一些现象，并利用学过的知识进行解释，那么神奇的现象就能很快的得到解读，进而激发了学生探索生活的热情，满足了学生对生活的好奇心提高了对物理学习的兴趣。

三、引入趣味性实验提高学生兴趣

具有趣味性的物理实验，需基于学生所掌握的知识的基础上进行，“纸锅端水”“飞机投弹”这些实验都是学生在已有的知识上能进行的实验。学生能根据自身的知识储备进行实验，有助于学生树立科学思维意识，为思想的发展奠定基础。

例如：在“密度”教学后，教师可通过一些小实验来检测学生的知识掌握程度。要求学生检测一件小工艺品是否纯金。学生的实验过程应遵循以下步骤：一、设计试验方案；二、进行实验；三、总结实验结果。物理的学习离不开创新精神的培养，教师可鼓励学生进行科技制作主题的动手能力强、有利于学生综合素质发展的物理实验。教师在课外可积极组织物理实验，让学生进行科技小发明的制作，并在实验中向学生灌输绿色环保的理念，进行废物利用，再生等小制作，提高学生对动手实验的兴趣。科技小发明的组织，能培养学生的动手制造的能力，激发学生的创新意识，实现学生将物理理论转化为实验的能力。

初中物理实验，教师要让学生尽可能发挥自身动脑、操作的能力，发挥学生自主设计物理实验方案、操作实践的过程的能力。教师则需在旁指导学生顺利进行实验，促进学生对实验的兴趣，并在实验中发现物理规律，进而将其应用于理论的学习中，提高学生对物理学习的积极性，发展学生的物理能力。

参考文献：

【1】伍元征. 初中物理教学中的趣味性教学[J]. 新课程学习(中), 2013(9):78-78.

【2】潘忠成. 初中物理趣味实验教学策略实践探析[J]. 成才之路, 2013, 000(021):47-47.