小学低年级蓓蕾计划校本课程开发研究

小学低年级蓓蕾计划校本课程开发研究

庞丽莉

吉林省 长春 市长春 高新第一实验学校 130012

摘要：随着时代的不断发展教育工作，目前应当是做适合学生的工作，而在实际教学过程中，每一个环境中的教学情况是不同的，因此校本课程已经成为了目前最常见的教学模式。校本课程的出现为校园教学提供了教学改革和新的教学模式构建，使得实际教学内容能够与校园的情况相契合，为学生带来更符合实际情况的教学内容，满足学生的兴趣和需求。

关键词：小学数学；蓓蕾计划；校本课程

引言：目前校本课程已在各个地区得到了较为广泛的应用，并取得了较为不错的教学成果，但是校内托管课程却未拥有过多的教学经验，我校自2017年以来便开始实施蓓蕾计划，这一校内托管课程取得了不错的效果，但也面临着许多实际问题。为了让校内托管课程更好地服务于教学工作，本文将简单探讨小学低年级蓓蕾计划校本课程的开发研究工作。

1. 相关概述

1. 校本课程

校本课程的基本含义便是要以学生为本，针对学生的具体情况对学校的学生进行自主开发的课程，校本课程的提出，为学校的教育事业发展提供了很大的帮助。目前很多地区先进的教学方法和教学模式，对于全国范围的学生来说或许有不适应的地方，而每一个学校也拥有自身的特点，环境的不同使得在校开展课程需要有所针对性，校本课程便是针对校内学生的特点和实际环境开展校本研讨工作，并发掘适合学校的教学课程^[1]。

2. 蓓蕾计划

蓓蕾计划是我校自2017年暑假以来开展的新的教学计划，作为一门校内托管课程，它旨在帮助学生们解决和辅导家庭作业为主，同时帮助学生们发展各种兴趣爱好，结合学生特点丰富课后活动与教学内容。蓓蕾计划的出现，很好的解决了我校学生的课后辅导工作，使学生可以在校内接受统一的课后辅导，这样学生们所接受的课后辅导工作与实际课程进度并不会脱节，对于学生的课后发展有很大的帮助。

2. 蓓蕾计划在校内面临的实际问题

1. 缺乏开展经验

虽然课后辅导课程在全国范围内已经得以大范围的普及，甚至有很多学生都接受过课外辅导课程，但是像蓓蕾计划一般的校内课后辅导课程却少有学校开展，甚至我们在查阅资料的过程中也少有发现类似的校内课后辅导课程的资料。这使得蓓蕾计划在校内开展的实际过程中缺乏经验，一方面我们无法借助他人的先进经验，另一方面教师也为在校内开展过相应的课后辅导，对于校本课程与蓓蕾计划之间的联系难以把握，使得蓓蕾计划的进一步发展受到了严重阻碍。

2. 部分家庭对校内辅导课程存在误解

蓓蕾计划是一项校内课后辅导课程，然而很多学生的家长却对这一校内课程产生误解。有些家长认为这一课程设立的主要目的便是对学生进行课后辅导，而这些课程在课外辅导班中也极为常见，他们认为课外收费的辅导项目是优于校内辅导工作。这一现状使得很多家长宁愿放弃校内的辅导课程时间，也不愿意错过校外“优质”的课程辅导，这一错误的观念使得校内辅导课程在开展的过程中存在很多问题，部分家长的不支持也使得校内辅导课程难以快速的发展。

3. 部分教师缺乏校内辅导的专业能力

我校有很多教师是由年轻教师组成，他们缺乏工作经验，在校内辅导的过程中更是缺乏专业能力。校内辅导除了对学生们课后作业的辅导之外，更是要引导学生们发掘自己的兴趣，进一步提升自己的综合能力，并利用课后时间对学生的知识进行进一步拓展。因此在实际课程的开展过程中，需要教师具有一定的专业能力，既要了解学生在校内辅导过程中的需求，又能引领学生在校内辅导课程中的进一步发展^[2]。

3. 小学低年级蓓蕾计划校本课程开发策略

1. 了解学生需求开展校本课程

1. 了解学生兴趣

在开展校本课程的过程中，我们首先要了解学生的兴趣，针对学生的兴趣积极开展校本课程，能够使教学效率得以大幅度提升并减轻学生在课后辅导课程中的压力，结合兴趣使学生达到快乐学习的目的。校内辅导课程本身占用学生的课外时间，学生容易产生抵触心理，但如果从学生的兴趣出发，不仅能够很好的解决这一问题，还能使其更加积极的投入学习工作中，而且低年段的学生更是需要轻松的学习方式。

2. 了解学生年龄特点

其次我们还需了解学生的年龄特点，根据学生的年龄特点开展校内辅导课程。其中不同年龄段的学生的认知能力有较大的差异，甚至一年级与二年级的学生之间对于同一事物的认知程度也是不同的，因此我们需要结合学生的认知能力来开展课程。其次学生在成长的过程中所需要培养的能力也是各不相同的，要充分把握学生在成长过程中各个年龄段对能力的需求，帮助学生们养成各种好的习惯和能力。

2. 通过培训提升教师专业能力

针对我校蓓蕾计划的校本课程开发。本身需要教师拥有较强的专业能力，一方面是要有优秀的从教能力，能够应用自身的专业素质去解决教学过程中的一系列难题，另一方面要善于从校园教学的过程中发现问题，并及时的针对这些问题开展校本课程研讨工作。蓓蕾计划是一项新的教学课程计划，在实际实施和开展过程中一定会拥有各种各样的问题，而这些问题需要教师不断的进行研讨并为之完善。因此我们需要定期培训教师的专业能力，使其能够结合社会发展和学生的各种需求构建适合学生的校本课程。

结束语：总的来说，小学低年级蓓蕾计划是一项新的教学模式，在实际开展的过程中，一定要考虑到学生的需求和校园的基本环境，根据实际情况进行校本课程的开发研究，帮助学生在课内辅导课程中逐渐提升自己，为学生打造更好的校园环境。

参考文献：

[1] 李纾. 城镇小学校本课程开发研究的实践与思考[J]. 教育与教学研究, 2003, 17(9):6-8.

[2] 王国云. 《小学校本课程资源的开发和利用研究》研究报告[J]. 中国校外教育：上旬, 2013, 000(0S1):P.16-16.