多媒体在高中物理教学中的不足及策略研究

多媒体在高中物理教学中的不足及策略研究

谢可

浙江省嵊州中学， 312400

摘要：近年来，社会经济和科技飞速发展，我国正在逐渐步入现代化信息时代，互联网、多媒体以及大数据等现代信息技术影响着我国教育教学事业的发展方向。高中物理是高中阶段的重要学科，它与学生的日常生活有着密切的联系，多媒体已经成为一种较为先进的教学辅助工具，在高中物理教育过程中已经得到了广泛的应用和实施。但是，由于教师多媒体技术和观念的落后，导致多媒体在高中物理教学过程中的应用存在一定的不足。本文将深刻分析多媒体应用的不足，并制定高中物理教育的有效策略。

关键词：多媒体；高中物理；教学不足；策略研究

引言：伴随着社会经济和科技的快速发展，我国教育教学行业也开始逐渐步入现代科技化，多媒体已经成为一种较为先进的辅助工具。多媒体在教学事业中应用的功能是多面的，它以自身独特的音效和强大的资源为高中物理教学带来了更多的便利，也将抽象的教学内容更加直观生动地展示给学生，有效地激发他们的学习兴趣。那么，高中物理教师应该怎样摆脱多媒体应用的不足并有效发挥其优势呢？

一、多媒体在高中物理教学中的应用不足

多媒体在高中物理教学中的应用存在一定的不足，其主要体现在以下几点：第一，多媒体教学的应用较为生硬^[1]。高中物理教师在传统教育观念的影响下，多媒体的应用往往只是制作PPT课件，这些课程的流程都是预定好的，缺乏一定的灵活性。第二，高质量的教学课件较少，导致课堂教育工作的质量提升较慢。高中物理教师在运用多媒体技术时，往往只是将课本教材中的文字挪到PPT上，缺乏图片、视频或超链接等媒体技术的应用。第三，高中物理教学中多媒体提供的信息量过大，影响学生的学习效率。高中物理教师一味的强调学生对基础知识和技能的掌握，所以导致他们在利用多媒体技术整合教学资源时，将多种多样的信息和素材全部融入到PPT中，使得学生无法吸收所有知识，影响学习质量。

二、多媒体在高中物理教学中的应用策略

（一）灵活运用多媒体，提高应用的有效性

在高中物理具体的教学实践中，教师应该树立“以生为本”的教育理念，在课堂教学活动中使学生处在主体地位，让他们利用多媒体等辅助工具，提高自身的学习效果^[2]。对此，高中物理教师应该在课堂上引导学生灵活运用多媒体，将班级学生按照一定的认知规律和学习能力分为多个小组，给予他们充分的时间进行独立思考和小组讨论，进而让他们在课堂上灵活使用多媒体，不断整合所有与课程相关的教学资源，提高多媒体应用的有效性。不断发散高中生的学习思维，提高其多媒体应用的能力。

以人教版高一必修1《运动快慢的描述——速度》一课为例，教师应该将班级学生分为多个小组，让他们进行实践演练，分组测量自行车在不同情况下行驶时的速度，或者测试蚊香燃烧的速度等等，在课堂上让他们利用多媒体手段在网络中搜集与速度相关的知识和技能，或者搜集自行车行驶速度或蚊香燃烧速度的测试视频，以此指导每一个小组的实践活动，进而帮助学生更加深刻的理解抽象的速度概念，运用生活中的实际问题解释物理现象和状态，提高多媒体的应用效率。

（二）制作多媒体课件，提高物理教学效果

高中物理所涉及的教学内容集理论性和逻辑性为一体，学生学习物理知识和技能是一个由浅入深，由易到难的过程，只有前期基础奠定的良好，才能确保后期学生可以更加轻松的掌握物理知识和技能^[3]。对此，高中物理教师应该高效的设计学习框架，根据学生的学习情况，将复杂的知识生动形象地利用多媒体课件的手段展示给学生，例如将抽象的物理知识利用视频或者图片的手段，更加直观地展示给学生，并且利用课件的排版、音效等内容吸引高中生学习物理知识的兴趣，以此提升物理教学的效果，完善多媒体课件的制作，提高高中物理教师的多媒体技术和观念。

以人教版高二选择性必修第二册《电磁感应》一课为例，由于该课程的内容讲解的是电流方向的知识，从而具有一定的逻辑性和抽象性。对此，高中物理教师应该将楞次定律，法拉第电磁感应定律，涡流、电磁阻尼和电磁驱动以及互感和自感等相关电磁感应知识以图片、视频或者动画的形式生动形象地展示给学生，在电磁感应的相关实验上为学生播放实验视频，以此让学生更加直观的感受物理知识，运用多媒体独特的声音、画面、文本以及链接形式提升课堂的教学效果。

结束语

总而言之，多媒体已经是一种新型的教学工具和手段，它可以改善以往过于枯燥单一的教学模式和方法，激发学生的学习兴趣，并且还可以将教学内容更加直观、系统的展示给学生，以此提高教学效率。但是，在高中物理的教育工作中，教师不仅要关注到多媒体应用的好处与优势，还要看到其中存在的不足与弊端，及时制定相应的有效策略，切实做到灵活运用多媒体，提高应用的有效性；制作多媒体课件，提高物理教学效果等等，以此营造良好的多媒体学习环境，提高高中物理教学的质量。

参考文献

[1]刘思彤.多媒体课件在高中物理教学的应用[D].中央民族大学,2017.

[2]李婷婷.高中物理课堂多媒体课件的设计与应用[D].辽宁师范大学,2020.

[3]唐秋梅.“互联网+”教育背景下高中物理教学的策略研究[D].西华师范大学,2018.