探讨小学数学教学模式创新应用

探讨 小学 数学教学模式创新应用

杨小庆

宁夏银川市兴庆区第六小学 750001

摘要：教学模式是任何学科教学过程中的构架、思路，需要依据教学目标、教学成果预期等进行设计，强调的是在基础教学理论、教学原则基础上，制定的相关教学策略和教学评价。小学数学是考察的核心科目，也是学生公认最难的学习科目之一，因此结合实际教学经验，在致力于数学教学模式探索的基础上，日常教学过程中逐渐形成了基于“设问—探究—反思”的数学教学创新模式，为寻求可行性高、实施效率快的教学模式提供理论支撑。

关键词：小学数学；创新模式；设问；探究；反思

引言：培养学生的创新精神、实践能力是素质教育教学的核心，也是提升课堂学习效率、课后知识点巩固效率的关键^[1]。数学课堂教学中，相关知识点和教学流程都是教师在课前备课过程中设计好的，而对于学生来说，所有的知识点都是全新的、未知的，因此如何通过创新性的课堂教学模式，能够引导学生对已建立起的知识结构进行重组，与现有知识点进行融合，成为提升课堂教学效率的关键。如何实现以学生为主体，具有创新性的知识点重组教学模式，是做好设问教学、探究教学和反思教学的关键。

一、通过设问，激发学生学习欲望和学习热情

创新教学模式的过程中，要以学生为主体，根据课程教学进度、知识点的教学要求等，借助巧妙设计问题的方式，激发学生学习欲望和学习兴趣，是当前提升小学数学课堂学习效率和学习质量的关键。通过设问能够为学生思考问题提供一定时间和空间，促进学生之间的相互交流，搭建高效化、系统化的设问教学模式。同时，设问教学模式也让师生更加青睐，对问题设计及解答策略的分析等，都成为激活课堂学习氛围、激发学生学习热情的关键。

二、自主探究，促进师生、生生间交流互动

新课程教学改革中明确提出，要以学生为课堂教学的主体地位，并转变传统教学模式，开展应用探究型数学课堂教学。自主探究式教学模式，可借助合作教学、创设情境等方式，营造良好的课堂学习环境和学习氛围，让课堂教学环境变得更加活跃，激发学生自主学习的兴趣，为疏导学生反面情绪，减轻数学学习压力等具有重要作用。因此，本章节将重点从合作学习、如何激发学生学习求知欲、创设教学情境等实现自主探究教学模式的应用。

任何教学模式、课堂创新性教学方法等都离不开基本的概念、基础理论等，因此在引导合作探究学习的过程中，要依据教学大纲的要求、教学内容等，积极引导开展合作学习，不仅能够加强学生的合作探究学习意识，同时能够让学生在相互协作、相互学习、相互督促的过程中，营造良好舒适的学习环境，让学生之间形成团结精神。在具体的合作学习的过程中，教师可按照班级学生数量，4-6人为一小组，并选出一名组长，教师结合数学知识点进行教学内容的设计，并下发给每一个合作小组，小组收到探究内容后，自主查找相关学习素材，最后由组长汇报合作学习成果，并展开小组间的交流与互动，加强学生间交流，促进师生间的有效沟通，对于发挥自主探究式教学模式的作用具有重要意义。

三、反思实践，促进知识掌握

数学是一种思维，是素质教育的重要组成部分。数学教育的核心是在教会学生数学概念及理论知识的同时，能够培养学生具有良好的逻辑思维能力，因此，在枯燥的数学知识体系下，如何通过创新教学模式的方法，提炼教学关键知识点，并通过反思教学的方式，开拓学生思维，升华知识体系成为当前小学数学自主探究教学模式的重中之重。

课前反思主要针对课前预习的成果，对本节课程的教学内容中的相关疑问、难点等进行列举，并通过创设情境、探究性学习模式的方式，实现知识体系及其框架的有效建立。

课中反思。课中反思是创新数学课堂教学模式的关键，需要紧密的围绕教学目标来实现，分别从营造的课堂教学环境、课堂教授知识点的普适性、教学引导是否能够有效的激发学生学习思维等方面，此外，通过课中反思，要及时的发现教学中没有遇到过的问题，并将此类问题详细的记录，为课后反思提供素材和依据。此外，要做好课后反思，建立一体化的数学反思教学模式，针对教学过程中教师自身的不足，进行罗列，并逐条分析，列出日后教学过程中的解决方案，并结合“教”与“学”两个层面的教学信息反馈，加强实践教学，强化具体反思指导教学方案落地实施。

教师与学生创新意识的培养.教师之所以要具备创新意识是由于要改变传统的课堂教学模式需要创新，如果教师团队缺乏创新思维，不能对创新教育提出自己的看法，那么想要创新课堂教学模式无疑是痴人说梦。此外，教师不具备一定的创新意识容易忽略对学生创新能力的培养。对于小学数学而言，学生的创新意识主要体现在能够对现有的数学问题产生深入研究的渴望，并且通过自己的独立思考，可以对数学问题拥有独特的见解。创新教育的目的就在于激发学生的学习兴趣，提高学生的数学学习能力，因此创新意识的培养不可忽略。

学生动手动脑能力的培养.创新课堂教学模式意味着要改变以往的“一言堂”，所以需要学生能够在教师的引领下及时跟上教学进度，并且和教师产生默契的配合。新的课堂教学模式不仅关注学生的学习成绩，也更加关注学生的课堂表现，比如学生的表达能力、沟通能力、动手能力等。创新教育的课堂主体会由老师变为学生，这意味着学生不能光听老师讲，还要学会独立思考，对待问题拥有自己的见解。

结束语：综上，无论是设问、自主探究还是反思教学，都应将学生放在主体教学地位，营造良好教学环境的基础上，依据教学大纲要求，精准把控小学数学教学方向，紧密结合历年考察重点，创新教学模式，提升学生学习数学兴趣，激发学生学习的主观能动性。

参考文献

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