如何在新课程实施过程中改变学生的学习方式

如何在新课程实施过程中改变学生的学习方式

龚学敏

新疆维吾尔自治区乌苏市第五中学 833000

《基础教育课程改革指导纲要》指出，把"以学生发展为本"作为新课程的基本理念,提出"改变过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于研究,勤于动手","大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革"。新课程指导纲要突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。那么，如何在新课程实施过程中改变学生的学习方式呢？本人从以下几方面粗浅的阐述。

1. 教师教的改变。在传统教学中，教师负责教，学生负责学，教学成了教师对学生的“单向”培养。在新课改的指导下，教师只是启发者和引导者，而学生是课堂教学的主体和中心，同时教师会直接影响学生学习的主动性，因此教师要通过多种方式提高课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，才能改变学生传统的学习方式。

比如，我们在教授人教版八上Unit8 How do you make a banana milk shake?这一单元时，以学生动手操作制作奶昔活动的方式，让学生边动手边学习英语，学生的学习效果反而非常好，而且给学生留下了深刻的印象。这不仅让学生掌握了本单元的重点知识，同时学生也学会了制作食物，锻炼了生活能力和自立能力，也能让学生在活动中获得喜悦和自信，激发学生的学习欲望和动力。学生们制作好的奶昔会互相分享，这其中也能体验快乐和充分的感受同学情谊。

2. 授之以鱼，不如授之以渔。

（1）培养和提高学生学习英语的兴趣

  要培养和提高学生学习英语的兴趣，英语教师要有高尚的师德;要有精雕细刻的教学方法;要有高水平传授技能;要有诚实谦虚的教学作风;要精心备课、讲课、辅导、批改每一本作业;要树立良好的师生关系;要具备一定的心理教育能力;要有足够的教育耐心;要以鞭策、扶掖的态度帮助学生;要以微笑面对学生;要具备流利的交际能力;要不断地培养学生的学习信息;要以新颖的形式、丰富的内容激发学生学习英语的兴趣。

（2）指导学生记忆单词。词汇作为语言的重要组成内容，就像是建筑中的每一块砖，倘若没有词汇的存在，句子便不成型，因此词汇教学尤为重要，贯穿整个英语教育的始终，是英语教学成功与否的关键。对于初中生来说，词汇量的多少会直接影响听力、口语表达、写作、阅读等方面的学习质量，因此，词汇量的重要性不言而喻。在教学中，教师有必要向学生说明词汇学习的重要性和艰巨性，首先向学生传递科学记单词的方式，然后引导学生在不同的情境中感受词汇的含义与应用，最终掌握词汇，增强学生的英语实力。在英语学习中，单词是学习英语的基础，但是死记硬背只是短暂记忆，还有可能使学生对英语学习产生厌恶。所以教师就要探索快乐学习和轻松学习的方式，如拆词记忆法、自然拼读法、谚语记忆等。将学生从低效率的痛苦学习中解放出来。在学习visit的时候，可将其与学生所向往的景点和relaxed、graceful、beautiful等词语结合学习。我校九年级刘娟老师研究的自然拼读法，给学生们学习英语带来了很大益处，如，教会学生辅音字母的发音就和语文拼音中声母基本一致，能够听音写词，读到bed单词时，教学生发/b/音时就是字母b，读/d/时就是字母d，这样学生就不用背这个单词，其他类似的单词，也是相同方法记忆；还可给学生总结出字母组合 ir 发音为/ɜ:/的单词： girl，bird，first, dirty, shirt...， 字母组合er发音为/ə(r)/的单词： tiger，water，sister,computer, dinner..., 给学生归类总结，引导学生按字母组合记单词，每天早读时大声诵读这些单词，能帮助学生有效的记忆单词，减轻学生背单词的任务，从而提升学生学习英语的效率和兴趣。

4.发现亮点，提升信心。心理学家认为，人总是有一种成功的欲望，学生更是如此。让学生在学习中获得成功，享受成功的喜悦，可以激发学习的积极性。因此，在教学中应该抓住学生的这一特点，应以鼓励、表扬为主，充分调动学生积极向上的积极性让学生都获得不同程度的成功。对品学兼优的学生在班级中大力宣传，树立榜样和示范的作用；对有问题或成绩不好的同学要善于发现他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受学习的喜悦，同时在思想上、学习上、生活上关心爱护和帮助他们，经常和这些孩子谈话，掌握学生的思想动态，做他们的良师益友。

我曾经带的4班，据班主任介绍，班上有个叫苏晓伟的同学，平时有喜欢讲话的缺点，而且讲话的声音很大，老师和同学都对他有较大的意见。有一天，我找到这位同学，交给他一项任务----每天帮我拿书、擦黑板，他当时觉得很奇怪，认为自己不是课代表，平时表现也不是很好，老师怎么会找我？对自己能不能完成任务也抱有怀疑，我对他说：“老师相信你，你也要相信自己，一定能把事情办好！”再有一次，这个孩子在我的课上玩东西，我发现了后，让他课后来找我，我了解了事情的来龙去脉。之后这个孩子很诚恳向我道歉，并保证以后课上不玩了。从这次之后，我发现这个孩子做到了，并且他开始在英语课上抄单词，下课的时候拿给我看。我每次都鼓励他，夸奖他，并且给加量化分。这个孩子很高兴，从此我对他改变了看法，只要我发现这个孩子有一点进步，我就及时的鼓励表扬他。这个孩子也不在我的课上捣乱了，他爱讲话的坏习惯在慢慢改正。班里还有一位叫常彦军的同学，在班里比较调皮活跃，经常违纪，甚至和老师上课吵架，一言不和，摔书就走，经常跟家长联系，也请家长来过学校，这个孩子和家长关系也不好，见面就吵架，家长还会对孩子大打出手。基于这种情况，我找这个孩子谈了几次话，有意识地拉近师生间的距离。并时不时的让这个孩子帮我拿东西或发卷子，我一发现他的优点就鼓励他，这个孩子渐渐的转变了。性格不再那么尖锐了，脾气也不那么急躁了，能够听进去老师的话，在班里也没有以前调皮了。最近，在批改英语听写时，我发现这个孩子很聪明，记单词记的很快，并且听写都挺好的，连着好几次都是九十多分，我每次在他的听写本上都会写下鼓励他的话，他学习的兴趣也提升了，对老师的态度也缓和了，对同学也友好了。并且我鼓励他在期末考试中能考到班级的前20名，他说我尽力，虽然羞于表达自己，但我知道我说的话这个孩子听进去了。相信他还会有更大的改变的！

5.鼓励小组合作自主学习

自主学习，简言之，就是能够独立性地完成学习任务，自主学习的过程中还可以借助工具，比如录音机，英语软件等，还可以利用手机，电脑。

老师可以针对教材中的情景，分配给学生学习任务，在限制时间内完成。例如,八上教材中学习Thangsgiving Day时，要求介绍相关节日及庆祝方式。老师可把任务分配给小组，组内每个学生都有一个收集材料的任务,学生可通过查阅书籍或上网查询，经过小组讨论,再阐明本小组一致观点。有的说出元宵节、中秋节、母亲节、父亲节、万圣节等有的说春节可以贴春联、放鞭炮、吃饺子、走亲戚等。

在搜集资料、整理资料过程中，每个学生都是活动的主体,每个人都有收获,从而使每名学生都有主人翁意识、团队意识、竞争意识和自主学习意识。

总之，“授之以鱼，不如授之以渔，教师要把自己掌握的知识交给学生，不如转变学生的学习方式，让学生学会学习，培养良好的学习习惯，充分发挥学生的主体性，调动学生学习的积极性，成为学习的主人，这样学生才会终身受益。