对初中语文教学中多元化教学方法进行探讨

对初中语文教学中多元化教学方法进行探讨

王亮之

山东省潍坊寿光市上口镇第一初级中学 山东省寿光市 262732

摘要：随着社会的发展以及经济的进步，人们对初中阶段的素质教育要求越来越高，尤其是在语文教育教学方法上给予了更大的关注，为了能让初中生对这一阶段的学习充满兴趣和主动性，教育工作者需要给予学生良好的教学方法和手段，另外，受传统教学方式所影响，使得目前的教育教学模式和教学方法存在着很大的弊端，进而影响着现阶段的教学质量以及教学效果，本文将对现阶段的教育教学模式给予分析，并对教学过程中采用多元化的教学模式进行的分析和介绍，希望可以给读者带来一些帮助。

关键词：初中语文教学；多元化；教学方法

通过对现阶段的语文教学工作分析来看，传统的灌输式和填鸭式教学方法会降低学生的主动学习积极性，这种单一的教学模式一直以来都伴随着每一届学生的学习与成长这种教学模式保持着教师在课堂上的主导地位，使得整个课堂没有活力，枯燥乏味。对此，在新课改的要求下，倡导多元化的语文教学模式可以调动学生学习的主导地位，提高学生的积极性；对于语文课堂来说，可以丰富其教学内容，帮助学生更好的了解语文知识的学习和内容的理解，以此来提高学生学习的热情，拓宽学习思维，提高初中语文教学质量。

1. 现阶段初中语文教学情况

1. 学生学习兴趣不高

就目前的初中教育教学工作来说，家长和学校在对学生的整体关注程度上，主要还是集中在学科成绩而非综合素质方面，这就导致现阶段的学生承受着来自社会各界的压力，尤其是在升学压力面前，使得学生对于学习的目的性和功利性增强，进而导致很多学生产生厌学的情绪。另外，随着社会对学生专业技能要求的提升，使得语文学科的社会地位降低，再加上初中阶段的语文知识面比较狭窄，多数学校以死记硬背的模式提升学生的学习成绩，导致了语文学科很难受到家长和学生的高度重视。另外在语文内容学习上，教师在讲授时往往只局限于课本知识，而未做到相关知识的拓展以及延伸，尽管有些教师有诸如此类的想法，甚至在实际的教学工作中会有初步的落实，然而在现阶段注重成绩的教学环境下，并未得到持久发展，这便严重影响学生对语文学习的兴趣，尤其是在传统教学模式压迫下，使得问题越来越严重。

2、教学中主体地位不明确

现阶段的初中语文教学模式中，依然保持着教师讲授为主的灌溉式教学方法。在语文课堂上，我们更多的看到的是教育工作者站在讲台上滔滔不绝地讲授文章内容，分析文章结构，归纳总结文章中心思想，这样的教学模式很大程度上降低了学生学习的积极性，降低了学生的主导地位，使学生只能在课堂上被动接受所学知识，这在一定程度上妨碍了学生学习质量的提高。

2. 初中语文的多元化教学方法

1. 营造多元化学习氛围

在新课改的要求下，语文教学应着重使用多元化教学模式，摒弃传统的单一式灌溉教学理念，对此，教育工作者应该建立学生可以多元化学习氛围，打破传统课堂的寂静，调动起学生的积极性，给学生营造出更加丰富多彩的教学情景，让学生逐渐体会到多元化教学方法的重要性以及必要性^[1]。另外，在采用多元化教学方式之前，教师应该明确培养学生情感与技能使开展教育教学工作的最终目的，针对这一情况，需要对学生的思维模式进行拓展，引导学生理解式学习语文知识内容，而非死记硬背。比如在古诗词讲授方面，可以引导学生创建诗词意境，体会诗词的美妙，感受作者写作时的复杂心情等；在文章阅读时，给予学生比较合适的阅读环境，引导学生大声朗读，锻炼学生表达能力，体会大声朗读与默读之间的区别。此外，教师还可以开展课外阅读活动，让学生分享好的著作，讲述自己阅读后的真实感受，开展分角色朗读活动，让学生在角色扮演中感受角色的存在意义，以此来提升学生学习语文的兴趣，最终达到提高学生的表达能力以及沟通方式。

2. 巧用多元化教学思维

现在的教学理念中，主要体现的是学生的学习思维方式，学生的思维方式往往对学生的学习质量有着重要的影响，传统的单一式教学模式手段单一，没办法有效改善学生的学习思维。因此在新课改的要求下，教育工作中应该在语文学科的教学工作中开展多元化的教学手段，使语文课堂尽可能的活跃，使学生在学习语文课程的同时，提高的自己的思维模式，对此，教育工作者还需要为学生创造出更多更为广泛的教学途径，不能只关注学生的学习成绩，使学生出现高分低能的现象，应重点培养学生的综合素质，让学生从传统的被动式学习中走出来，端正学习态度。

在实际的教育教学中，教师可以采用多元化的教学思维，譬如在文章阅读欣赏中，可以适当的向学生提问，让学生表达自己的想法，了解学生的读后感受，以及自己从中所学的知识，以此来提高学生的学习主动性，提高学习水平，以此拓展学生思维。

3、合理安排使用多元化教学手段

在教育教学中，教育工作者应该合理使用现代化教学手段，将新式教学方法引入课堂，祛除传统死板的教学模式。在实际的教学工作中，教师应该借助多媒体教学手段进行辅助教学，收集整合丰富的教学资源，选择适合本班学生的教学方法，祛除无用的教学方式，在教学课件制作方面，要讲求方法，不能照本宣科，应采用动画、图文、声乐相结合的方式，最大程度上促进学生注意力集中，合理安排课堂时间，做到有针对性教学，尽可能的使学生在课内消耗本节课内容。以此来提高语文教学质量，提高学生的学习兴趣。例如在文章《智取生辰纲》的教学中，可以选取适当的视频材料进行观看，在观看结束后，教师可以采用小组讨论的模式，让学生对课堂内容进行回顾消化，体会文章中每一个任务的特点以及所反映的精神面貌，以此提高学生的思维进步，促进学生基础知识的学习。

4、采用多元化方式对教学模式进行评价

针对教学评价方面，教育工作者也应该采取多元化的评价方式开展工作，对此教师应该改变传统的单一式的评价模式，不能只交给教育工作者来完成这项工作，还应该允许学生发表个人意见，以此来做到教学工作的公平、公正、公开，从而保障教学评价工作的顺利开展。例如教师在对教学方法进行评价时，不能以主观角度来认为某种教学方式最有效，应该综合考量学生对此种教学方式的适应程度、学生的综合素质是否有提高，并结合学生的主观感受以及学习成绩综合考量，做到实事求是，不弄虚作假，以此达到多元化的教学评价效果。另外，还需要开展学生的自我评价，使学生对自身现有的阶段进行总结分析，借此学生可以从中认识到自身的优点以及不足，以此来端正自身能力的正确认识。除此之外，还应该在教学评价中开展学生之间的相互评价，使得学生之间可以更加了解，保障教学评价更加客观公正^[2]。

总之，在教育教学工作中开展多元化教学方式，可以提高学生学习兴趣，培养学习思维，端正学习态度，还可以对自己有一个更加客观而又全面的认识。这样的教学模式可以充分满足新课改的要求，符合初中生的自我发展情况。因此，在教育工作中，教育工作者应该合理安排教学方式手段，根据本班实际情况，制定语文学科教学方式，合理利用课堂时间，调动学生学习积极性，确保语文学科的顺利开展。

参考文献
[1]王吉云.探究初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊,2020,(32):149-150.
[2]邱江岚.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].新课程,2020,(41):136.