设置生活化情境, 激发学生学习兴趣

设置生活化情境 , 激发学生 学习兴趣

李弘

福建省 三明市清流县实验中学 福建 三明 365300

摘要：在英语教学中教师要设法结合学生年龄特点和生活实际,创设丰富的交际活动情景,增强语言实践的真实感,鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试,促进学生语言技能的发展”,我们应善于利用现有的教学设备,环境创设交际情景,营造英语氛围,激发学生的兴趣和求知欲,以学生为主体,教师为主导,使学生在轻松,愉快的心境下,生动活泼、主动地学习。

关键词：英语课堂教学；设置生活化情境；提高学习兴趣

一、充分利用课堂语境教学,提高45分钟效益

在课堂语境教学中根据教材所涉及的教学内容,利用实物、图片、动作、语言和音乐等进行情景教学;另一方面可将教室内课桌椅重新布局,给学生创造贴近生活的语言活动环境,例如,在教" Making telephone calls"," Shopping",“ Asking the way"," Seeing the doctor”等功能项目时,借助课桌将教室布置成电话亭,商店柜子台、街道、建筑物,并用师生自制的教具让学生扮演各种不同的角色,让他们从中检验不同人物角色的性格、情感、话语,再现生活中的不同人物形象。

课堂语境教学的另一种形式是创办英语活动室。创办的活动室充满浓厚的英语学习氛围,录音,录像和幻灯等现代化多媒体电教设备集中于该教室,便于教师合理使用,活动室没有固定的课桌椅,上课时学生自带椅子,以便给学生有更大的活动空间,活动的方式往往是学生围坐成一个或几个圆圈,教师或学生轮流到圈中央进行各种表演和游戏活动、激发了学生积极思维和参与有意义的语言实践的积极性。

二、创设第二课堂语境,培养学生语用能力和创新能力

对于教材中的有些话题和功能项目的教学内容,仅仅依靠课内创设语境是不够的,还需要到室外寓教于乐,把语言学习和语言体验于自然生活之中。

1、在教学如" 八年级Bicycle riding is exercise.”等话题时,把学生带到室外自然语境中,让学生在真实的语境中实践语言,得体地,创造性地运用语言。

2、“节日语境实践教学”,初中英语新教材中涉及了国内外的重要节日,为了让学生从中国节日活动中感受到不同国家传统的文化习俗,从国外的节日活动中获得西方文化的背景知识,可根据教材内的先后顺序,安排了些节日活动课,例如“ New years Day”," Teacher's Day”," Mid-Autumn Day ，National Day ，Christmas Day”等.在节日活动课上,可以采用了如下一些形式(1)让学生在自制卡片上用英文写上祝福、吉样的话语,以赠送亲朋好友和师长(2)师生收集与该节日有关的英文背景材料;(3)组织学生进行节日庆祝等活动。

3、定期开展“说英语日”和“英语会话角”等活动,举办学生创作的源于教材的“课本剧表演”竞赛活动,以及在主持学校举办的各种庆典活动时,让学生用英汉双语报幕等。

4、让学生教父母英语,或开展学习好的学生辅导学习落后学生的“扶贫”活动,为了督促学生学好英语,要求他们教父母几个英语单词或者几句话。之前和家长做好沟通,请他们予以配合,学生家长为了帮助子女学好英语,都很乐意配合,学生为了能教好他们的父母,就会尽力先自已学好弄通,在学校他们是学生,在家里他们成了父母的老师这种角色的改变,可以满足他们的表现欲,能调动他们的积极性,能使他们获得成功感,有利于树立信心,学生之间的互相帮助还有利于团结和鼓励后进生积极进取奋发向。

5、给学生起英语名字、在学习英语过程中,每个学生都喜欢有一个英语名字,这既可以满足学生的好奇心,又能帮助他们掌握许多英语人名,而且有利于创造英语气氛。

6、经常介绍日常生活见到的一些外来语、常用符号及商品商标等,这不但可以扩大词汇量,而且让学生感到英语和我们的日常生活有着密切的关系,外来语如:咖啡(cofee)沙发(sofa)等.

总之, 生活化情境实践教学要课内外并举,创设室课外和课内语言运用环境,让学生在语境中开展丰富多彩的语言实践活动,才能激发其学习英语的兴趣,培养其语言运用能力和创新能力。

参考文献：

[1]情景教学运用于初中英语课堂之探究[J].袁海龙.校园英语.2019(12)

[2]如何做好初中英语生活化教学[J].苏丹艳.新课程(中).2017(09)

本文系2020年清流县县立项课题成果，课题名《初中英语教学生活化策略研究》编号：qljy-2039