小学语文阅读与写作的有机结合教学思考

小学语文阅读与写作的有机结合教学思考

吴晓

武城县第二实验小学南校区 山东 德州 253300

摘要：阅读与写作是语文课程体系的重要组成分支，两者之间相得益彰，相互促进，学生正是因为大量的阅读，才能够拓宽文化视野，完善自身的知识体系，进而在写作中能够做到文思泉涌。同理，通过开展写作教学，能够进一步延伸学生的文学思维，深化学生的语言建构能力，也为其阅读能力的提升打下良好的基础。在新课标理念逐步深入的背景下，小学语文教师需要清晰地认识到写作和阅读教学之间的关系，并不断深化两者之间的融合机制，意在最大限度上发展学生的语文核心素养。文章从多个角度出发，对小学语文阅读与写作的有机结合教学展开分析和研究，意在为小学语文教学提供新思路和新方向。

关键词:小学语文；阅读与写作；有机结合；教学思考

引言

“读书破万卷，下笔如有神”，千年之前，伟大的诗圣杜甫就阐明了“读”与“写”之间的关系。随着小学语文教学改革的逐步完善和深入，“读写结合、以读促写”这一教学方法有效地落实到小学语文阅读与写作教学中。对此，小学语文教师需要统筹协调好阅读教学与写作教学之间的融合机制，让两者形成合力，做好衔接，以此来最大程度上发挥出阅读教学与写作教学之间的价值和功效，让学生阅读能力和写作能力都得到双向发展和提升，从而进一步深化语文育人的效能。对此，下文着重分析小学语文教学中“读写结合”的教学模式。

1激发学生兴趣，完善课堂教学效果

针对于小学语文阅读与写作结合教学来说，教师需要将培养学生对阅读和写作的兴趣提上重视日程，只有如此，才能够唤醒学生的主观能动性，并且为学生创造一个良好的学习环境，从而为学生阅读能力的优化、写作水平的提升奠定坚实基础。小学生都具有较强的好奇心，而且对于事物而言都有着主动探索的欲望，这个时期教师来引导学生阅读和写作会取得事半功倍的效果。鉴于此，在实际教学过程中，教师需要不断激发学生对阅读和写作的兴趣，意在发散学生的阅读思维和写作思维，激发学生的写作积极性和阅读积极性。具体言之，教师可以从以下几方面着手：第一，教师可以鼓励学生去选择自己感兴趣的话题为写作题目，让学生能够在写作中发散自身的思维，同时也能够为学生写作插上想象翅膀。第二，教师可以引导学生去阅读自己喜欢的素材和材料，让学生定期去交流读书笔记，从而使得学生能够在逐渐阅读中丰富自身的写作素材，完善自身的写作架构。最后，教师需要制定科学且合理的教学评价，积极评价学生阅读和写作过程中出现的闪光电，从而激发学生对阅读和写作的信心，为阅读和写作融合教学的高质量开展奠定坚实基础。

2以课本为根基，深化读写结合教学模式

小学语文课本是教师教学的重要辅助工具，同时也是开展阅读教学和写作教学的重要载体。为了深化阅读与写作之间的融合机制，教师需要深入挖掘语文课本资源，并以课文为基准搭建阅读教学与写作教学之间的桥梁，意在使得学生在潜移默化的语文课本学习中，丰富阅读素材、拓宽写作思路，进而促使学生实现阅读能力和写作能力的双向提升和发展。

例如，在教学《少年闰土》这一章节时，教师首先可以引导学生去自主阅读文章，理清文章的写作思路，在此过程中，教师可以让学生分析该篇文章的写作框架，比如，这篇文章的写作技巧、言语风格、写作手法等等。让学生在循序渐进的阅读过程中强化对整篇文章的理解，在此基础上，教师要给予必要的教学指导，让学生去围绕“闰土由少年时活泼、天真到中年之后的木讷、呆滞”加以分析，进而挖掘文章中心主旨。通过这样循序渐进的阅读教学，能够帮助学生进一步梳理文章的架构，由表及里、由浅入深、由易到难地整理文章，从而使得学生在阅读过程中拓宽了自身的认知广度和认知深度。接着，教师需要趁热打铁，可以让学生以“身边伙伴的变化”为主题写一篇回忆性作文，同时教师也可以鼓励学生在写作过程中借鉴《少年闰土》的语言风格、写作手法等等，让学生以书本为根基来拓宽写作思维、丰富写作内容。通过这样的方式，能够帮助学生在阅读中建立写作框架、在写作中完善自身的阅读体系，从而为学生阅读能力和写作能力的进一步提升奠定坚实基础。

3强化教学指导，增强学生的实践应用能力

基于小学生知识体系尚不完善，认知能力和学习能力还较为薄弱，这也一定程度上制约了学生的阅读和写作能力。这就需要教师发挥好引导作用，给予学生针对性的教学指导，让学生能够在阅读中积累写作词汇、丰富写作内容，使得学生在今后写作中真正做到笔下有神。与此同时，在写作教学过程中，教师需要引导学生去拓宽写作思维，运用已有的知识体系来连接文章结构，意在最大程度上发散学生的阅读思维，从而使得学生能够在循序渐进的写作过程中强化自身的阅读素养。具体言之，教师可以注重以下几点：学生对于阅读作品的筛选具有一定的盲目性，这就需要教师对学生给予适当的指导，推荐适合他们的阅读作品，假设遇到较好的句子，或是精彩的词汇，这个时候应当引导学生以笔记的形式呈现，逐步丰富学生的大脑；此外，还需要鼓励学生能够对诗词进行背诵，这样能够逐步累积学生的储备，在之后的写作过程中加以运用；对于阅读过的比较感兴趣的词汇，教师引导学生进行适当的摘抄，并且要熟练掌握，这样才能更好将其运用到实际写作之中。

结束语

总而言之，随着素质教学的理念的逐步深入，小学语文教学的重要性得到了进一步凸显和强化。在这样的背景下，写作和阅读教学在小学语文教学中的作用被进一步强化。为了进一步发展学生的语文素养，提升小学语文教学效率，小学语文教师就需要做好阅读教学于写作教学之间的“两统筹”、“两融合”，深化“以读促写、以写促读、读写结合”的教学方式，意在进一步提升和强化学生的阅读能力和写作能力，推进小学语文教学体系的进一步发展。

参考文献

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[2]秦廿荣.小学语文教学中阅读与写作教学的有机结合[J].课程教育研究,2020(15):78.

[3]潘玉琴.小学语文阅读教学与写作教学的有机结合[J].课程教育研究,2020(04):90-91.